第六十二章 絕知此事要躬行(第1/2 頁)

醫院需要的是什麼？科室需要的是什麼？科主任需要的是什麼？

有些不同，又有些相同。

而醫學院打算的“青雲之梯”專案，也是得到了張主任的全力支援。尋找到合適的人才，然後儘量縮短培養週期，自己培養並打造成後備學科帶頭人，就是他們的目的。

......

劉棟勤勤懇懇的完成著臨床上的工作。

每次手術前、手術後，接診病人前和接診後，都會再看一下《婦產科學》和《婦產科手術學》，力爭所說過的話，所作出的決策，都是有據可依的。對於書本上沒有寫的情況，懷疑有風險的，也會及時的給相關的臨床科室，發出會診單，尋求他們的專業建議。

每一次的會診，劉棟也是都會陪同會診，認認真真的聽會診醫生和病人的交流，以及會診意見寫完後還會提出自己的疑問。這些都是可能會影響到治療以及預後的。

在這個過程中，雖然還沒有實習到那些科室，劉棟在糖尿病、高血壓、肺部感染等疾病方面也是積累了豐富的經驗。

把理論知識和臨床實踐結合起來，他在一步步的踐行著。而且不只是這些，他還會認真的觀察，按照這些會診建議所做的處置，在每一個病人身上會發生什麼變化，也一一的記錄了下來。

劉棟喜歡看醫學大家的傳記和採訪稿，其中，有句話他十分認同，也經常回響在耳邊，“看病如臨深淵，如履薄冰。”

他在踐行著這些信條，也在驗證著和體會著那些振聾發聵的話，“臨床醫生首先要學好臨床基本功，要鍛鍊觀察能力，養成全面觀點，掌握臨床思維方法。只有基本功過硬，才能真正深入臨床實際，不斷在工作中提高自己。”“醫學不像其他學科，可以透過定律進行推導，透過公式進行演算；同一種疾病在不同的人的身上，可以有不同的表現。可以說，每一個病例，都是一個研究課題，因此在病人面前，我們永遠要當小學生。”

在經過了這段時間的時間後，劉棟也越發認識到，“醫學是不確定的科學，在不確定中尋求確定的規律，做正確的、有益於病人的決策。”

......

下班後匆匆在食堂吃了個晚飯，劉棟就趕去了技能培訓中心。今天是第一次的技能訓練。

60個人分成了3批，分別接受不同的課程，而劉棟他們是在技能訓練課程，20個人。

授課老師是普外科的一名副主任醫師，名字叫做楊偉。

課程公分為兩部分，授課+考核。

授課用了二十分鐘，主要是對於理論知識的一些補充，演示了外科技能是如何練習和標準的操作步驟。

接下來，是考核。因為在醫學院的時候已經學過，而現在也都是在臨床實習。所以，不會單獨讓大家準備一段時間再考核。考核也是每次隨堂都會進行的。所得的分數會最終取平均。

考核也是分為了技能理論和技能操作兩部分。

技能理論考核，先是必答題，五個題目，十分鐘，基本上是書本上的題目，答完後交卷，老師打分。

接著是搶答題，題目難度較必答題更大，出現了手術影片圖片辨認結構的題目（來源於各個科室），鼓勵實習醫生們能夠跳出教材課本等的侷限，注意臨床實踐中多觀察，多思考，進入真正的手術當中，考研這些萌新醫生們在臨床路輪轉中學習到底的知識。

這一輪次，劉棟搶到並且回答對了3次，其他的2個題目則被另外的2個人分別回答對了1次。這和輪轉的科室存在一定的關係。

風險題部分，則給全場的實習醫生們帶來了心理壓力，這也是契合臨床真實環境的。考驗遇到緊急情況時的決策，如果對了病人獲益，如果錯了病人和醫生都會蒙受