第34章 第34～35章(第4/4 頁)

“啊，原來他有這麼高的學識層次，咱們唸的書太淺了啊，他在這兒肯定是被埋沒了啊。”

“啊……”

越想越舒服，越覺得自己超越在眾人之上了，極有可能不少人都在仰視自己。

總之透過幻想得到了全面的精神補償。

可是在學校，衡量誰厲害不厲害，聰明不聰明的唯一標準就是考試成績。他除了地理和語文得到老師的讚揚而外，其它課程毫不突出，地理老師兼體育老師程春是位什麼都看不慣的老師，他最看不慣校長，因為校長的堂叔是雲津地委副書記，校長每每講話的時候，都要求全校師生都要團結在雲津地委的周圍，程春給學生們講課的時候，就說，全校師生和雲津地委“周圍”還隔著不少山山水水的距離呢；他也看不慣校長把考得好學生的的成績都說成是在校黨委的正確領導下取得的，難道考得差的學生成績就是在校黨委的不正確領導下取得的嗎？他在和學生們扯閒條的時候，肆無忌憚的大聲宣揚，於是一部分學生越加覺得他有水平，越覺得他是被埋沒的人才。他能和學生們聊到一塊，卻和老師們誰都聊不到一起。他教地理的時候，每次首先都要花上幾分鐘把校長拐彎抹角的輕薄譏笑一番，然後才開始正式講課，他講課基本就是照著書念一遍，然後讓大家自己看書，然後操著他特有的讓學生們聽不出來是鼓勵還是哂笑持口吻，要求大家要拿出“攻城不怕堅，攻關莫畏難”的精神，把書本弄懂。同學們有問題提問，他馬上一本正經的補一句：“要學會自己尋找答案，在反覆閱讀中尋找答案同，只有自已找到的答案，才能印象深刻，不要從老師這裡得現成的答案。”再不然，他就直接將同學們的問題反過來抽另外的同學來回答，更多的時候或者說百分之九十都是抽陸運紅來回答，說這是他獨創的開放式教學方式，更能促進大家記憶深刻。久之，大家也適應了他愛理不理的講課風格。凡是地理上有什麼問題，就直接問陸運紅，反而把地理科代表賈麗群尷尬的閒置到一邊，他很高興的給大家解答，而且從中體會到對賈麗群一絲間接報復的快感。

他不僅把程春教的地理學得好，在程春教的體育課中，他最擅長的是短跑，也幾乎是班上的第一，體育老師簡直把他看成了“明星學生”，可是，體育其實是學校誰也不當回事的，甚至大家暗中公認體育好的人多半其它科都差，體育好是“頭腦簡單四肢發達”的代名詞。體育老師大概被迫接受了這樣的理念，當著學生的面自我公開嘲笑說誰個學生如果在“德智體”的“智”方面課程成績好而且某項體育也突出，簡直是給他體育老師莫大的面子，他會另眼相看。因此在給陸運紅體育期終打分的時候，打得很高，幾乎就是班上的一二三名。大家也知道，當然他的這個分數本不值錢，如同銷售商品中的贈送品。