第六章 我在這方面並不專業(第1/4 頁)

課程進入尾聲。

王浩完成了最後一個知識點的講解，停下話頭還有些意猶未盡。

講課的過程中，頭腦變得異常活躍，對所講內容理解更加深入，還源源不斷的迸發出新的想法。

他都想一直持續下去。

課程總是有結束的時候，他低頭看了下時間，也只能帶著些許遺憾，說道，“今天的課程就到這裡了。”

“接下來是作業。”

王浩粉筆把題目抄在了黑板上，隨後問道，“一班、二班，收作業的同學是誰？”

有兩個學生舉起了手，其中一個剛好是畢成功。

他輕點頭，“畢成功，還有王妗雪，週四前，交到我辦公室。”

王浩交代完就宣佈了下課。

好多學生才長呼一口氣，恨不得多長兩條腿趕緊離開。

值得欣慰的是，還有幾個學生過來提問。

王浩應付了最後一個學生，趕忙開啟了系統檢視起收穫--

【教學幣：9。】（今日已達上限。）

【任務一】

【靈感值：3。】

【任務二】

【靈感值：101。】

“一堂課用了兩個教學幣，比起收穫還是很值得……”

“任務二的靈感值，高達101？”

“100點，就可以使用一次，看來要趕緊回去做總結了。”

收穫，不僅僅是系統資料。

只是經過了一堂課，王浩就發現自己對傅立葉變換的理解更深入了。

有些記憶力沒有的內容，以及和其他知識的聯絡，都出現在了腦海裡。

這要比花時間去鑽研、看書，效果更好而且速度更快。

不管是好學生、壞學生，只要認真的聽課，肯定都會有一些個人理解，他們可能會想到其他東西。

有些錯誤的理解，直接被系統刷掉了，正確的理解，都會反饋到自身腦海裡。

學生反饋的內容，最大的意義並非對於知識的理解，而是他們的想法、創意。

想法、創意，可以帶來靈感，也許就能成為研發方向。

古人說的好，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮。

現在可是有上百名學生，他們對於某個知識點的想法，集中在一起是很驚人的。

在課程進行的過程中，王浩就已經堅定了決心，“以後，要求要更嚴厲！”

“爭取讓每個學生，哪怕是基礎不好，聽不懂的學生，都認真的聽課！”

“這是對他們好~~”

“這是雙贏！”

課程結束。

王浩收拾好東西，迫不及待的回到了辦公室，他腦子裡也有了很多想法，必須要一一的記錄下來。

中午時間，辦公室裡空蕩蕩著。

他先是做了一系列的想法記錄，隨後才開啟了系統進行檢視。

【任務二】

【研發專案名稱：離散傅立葉變換的演算法應用拓展（難度：c。）】

【靈感值：101。】

（提示：可使用100點靈感值，輔助獲取研發相關靈感、知識的相互關聯。）

“使用！”

王浩深吸了一口氣，馬上發出了使用指令，頓時就感覺腦海裡，所獲得有關傅立葉變換的想法，驟然形成了清晰的脈絡。

他找到方向了。

“離散傅立葉變換，也可以應用資料建模領域。”

“傅立葉變換可以進行大數字的整體運算、分析，可以形成一種全新的建模分析方法。”

王浩仔細思考著，理清腦海裡的資訊，隨後使用了一個教學幣。