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程，您好像沒有寫出來，即解決難題的方法、程式、原理。您願意幫助我寫出解決難題的過程嗎？我喜歡看到美妙的過程。

我現在正在翻譯您的回覆，附在我的回覆信函後。請查閱、指正。

您告訴我您不會打中文，我可以教您打中文！您願意學習打中文嗎？我願意教您！

我向您祝以最美好的祝願！

張悉妮後來，勵教授給我回了信，並且給我畫了講解圖，在爸爸的陪伴下，我一點點地用我小學學過的數學知識把這道難題解出來了。

我弄懂了自己考試時的錯誤：標準不一！

這道題的標準量只有一個——大米。

而我呢，就是沒弄懂。

看來，這道難題不僅僅是數學問題，而且還是語法和邏輯問題。

怪不得有7分這麼高的分值呢！值！

最後我要說的是，勵教授可能還不知道國內小學生的數學水平。我想，既然在我們的試卷中出了這麼一道題，那麼就一定有同學能解出來。

我說的對嗎？彭校長？！

透過這件事情，我還認識到了英語的重要性。現在，中國已經加入世貿，成了國際大家庭的一員，而英語呢？是世界上大多數國家對外交流的工具，正在起著「世界語」的作用。我和勵教授的交流，就是一個活生生的例子。

講出來，可能會給同學們一點參考、激勵。

這就是我，第一次跨入中學的大門——東湖中學的一次尷尬、遺憾、啟示，並且是永遠也不能挽回的！但是，透過這個難題讓我學到的東西，卻是讓我終生受益，值得永遠懷唸的啟示！！您的學生

張悉妮

二○○二年七月二十五日

東湖中學154(1)

春天把花開過就告別了。如今落紅遍地，我卻等待而又留連（泰戈爾語）。哦，原來是這封信起了作用！

記得後來校長回憶說：當時我見到她，她只是笑，我以為她是內向，其實她是聾的……我很猶豫，真想勸她到元平特校……是那封信打動了我！讓我覺得，她那種孜孜不倦的追求，上下求索的過程和舉一反三的效果，果然是我們學校所弘揚的學習風格，正像著名的端木教授的女兒完成美國學生作業的方式；異曲同工——這正是我們所要追求的「探究式」的學習方式。

校長說：「我想，不屈從命運，敢於向命運挑戰的孩子必定有前途。」

就這樣，憑著校長的慧眼和憐愛，我很順利地進入了東湖中學。這是很多聾孩子做夢都想辦到的！呵呵，我辦到了！

辦手續的那一天下午，不，已經是接近黃昏了，我手捧著嶄新的東湖校服，心情是多麼的激動啊！

啊，多麼完美的下午啊！

校長！校長！為什麼我這麼幸運？！

在這睏倦的夜裡，讓我帖服地把自己交給睡眠，把信賴託付給你。讓我不去勉強我的萎靡的精神，來準備一個對你敷衍的禮拜（泰戈爾語）。

呵呵，這個就是錄取愛因斯坦上大學的那位偉大的校長嗎？！當時，雖然愛因斯坦的試卷考得一塌糊塗，幾乎所有需要記憶的東西，這個馬虎的偉人都忘卻了，但是他的物理論述，卻是無與倫比……校長親點愛因斯坦的名字，特許他入學！

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