第9章 大家都差我特差(第1/2 頁)

小學五年級下期，語文楊琴老師準備對我班語文基礎知識進行一次系統的複習，以迎接即將到來的小升初畢業考試。 楊老師是學校“高段”語文老師，她上課比教我一二年級的馮青老師認真嚴肅得多，教育教學經驗比較豐富，也很關心愛護學生，語文課堂紀律也比以前好了很多。 有一次上語文課時，她對全班同學說： “各位同學，本節語文課主要是複習一二年級時的拼音、字詞等相關基礎知識。” “謝謝楊老師！”同學們異口同聲地對楊老師說。 上課後，她首先講了很多相關的拼音、字詞、成語等基礎知識，她講完後對全班同學說道： “同學們，我馬上抽幾個同學上黑板前來聽寫拼音字詞等知識，看看你們這些知識掌握得如何？” 聽了楊老師說的話，我發現全班同學都特別緊張，課堂上突然變得特別安靜。 我的心裡更是忐忑不安的，生怕她就抽到了我，因為我知道，我拼音特差才造成語文成績特差的，我怕被抽到後，在黑板前現“原形”，從而丟大丑，而且我更不願意讓楊老師知道我語文特差。 “江強、王義、江兵，請你們三個上黑板前來聽寫拼音。”正在我害怕楊老師抽到我上黑板時，她突然對同學們說了一句。 聽了楊老師點到我名字的話後，我心裡特別“慌亂”，但我也不得不去黑板前接受聽寫。 隨後，我們三個同學同時向講臺走去。 楊老師已經把黑板分成了三等份，上黑板的三個同學每人把一小部分黑板用來聽寫。 當我們三個同學走到黑板前時，楊老師就給我們三個同學開始念起了聲母、韻母和整體認讀音節等，她要我們三個同學立即在黑板上儘快寫出來。 楊老師唸的拼音相關知識，我猶如聽他念的外文一樣，我一個都寫不出來，江兵、王義也只是寫了一部分出來。 楊老師看到我們三個同學的聽寫情況之後，她的臉色瞬間就黑了下來。 “江強0分，江兵50分，王義30分，你們幾個的拼音怎麼這麼差呢？”聽寫完之後，楊老師當場向全班同學公佈了我們幾個同學的聽寫結果。 隨後，楊老師當著全班同學的面，寫出了她給要求我們要寫出的聲母、韻母和整體認讀音節的標準答案。 當她發現我們全班同學拼音都很差時，她又喊我們全班同學跟隨她讀拼音。 在她聽了大家的讀音後， 發現全班同學的發音都不準，於是，她一聲嘆息地對我們說： “你們全班同學的拼音都存在嚴重問題，尤其是聲調全是‘亂讀’的。” “尤其是江強同學，你拼音特差，請你再跟我再讀一遍。” 聽到楊老師對我的喊聲之後，我紅著臉跟著楊老師“亂”唸了很少一部分拼音。 “江強，你的發音全是錯的。”楊老師很生氣地當著全班同學的面又對我說。 “楊老師，對不起，我不是故意亂讀亂寫的。” 楊老師聽了我的話後，她又接著說： “江兵、王義，你們下座位去，江強留在講臺上繼續聽寫，陳偉、謝軍，你們兩個同學上來與江強一起聽寫字、詞、成語。” 結果楊老師唸的字、詞和幾個成語，我寫出來的字幾乎90％都是錯的，陳偉、謝軍的聽寫結果也只是比我稍好一點。 看到我們幾個同學的字、詞相關基礎知識聽寫如此糟糕，楊老師她又一次生氣地全工班同學說： “同學們，我沒有想到你們班的語文基礎知識是如此之差！尤其是江強同學，你的拼音是0分，字詞掌握的也極差。” 聽了楊老師的話，我更是無地自容，感覺到我的語文差到了極點，尤其是我的拼音相關知識相當於是零基礎，在楊老師不斷生氣之中，那節語文課終於結束了。 事後，楊老師專門找過我們班很多同學座談，瞭解到我們班上的同學基本上都不懂拼音，因為不懂拼音，大多數同學和我一樣，認識的字、詞、成語都很少，自然語文成績就極差了。 語文課後接著又是數學課，張老師又給我們複習五年級數學知識。他安排我們先做20分鐘習題後再評講，考查我們班上同學的數學知識掌握情況，結果，我們班上絕大多數