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嘗完後他說：“哈哈，味道好極了，同學們可一個個地上來。”

班裡的同學包括我一個個地將四瓶水都嚐了過來，那味道真是要說有多難受就有多難受，我只覺得胃裡自個兒在翻騰。

李華靜靜地站在原位一動也沒有動，當所有的同學都回到座位上苦不堪言時，李華忽然用手指著老師說：“你為什麼騙人？”

老師笑吟吟地問李華：“我怎麼騙人了？”

李華大聲的說：“我明明看到你是用食指蘸的，可你用口舔的是中指，你壓根兒就沒嘗，還作出那麼開心地樣子，你到底要幹什麼？”語氣竟然十分地嚴厲，一點不像一個孩童。

老師哈哈地大笑起來，向他作了一個坐下的手勢，然後對所有的同學們說：“這一節課我們要上的是觀察課。”

所有的同學們恍然大悟，李華還是呆怔怔地不知老師到底是什麼意思。

音樂老師拿來了一個小小地音樂盒，說是給我們所學的歌配個樂器的音，讓我們跟著音樂盒發出的聲大聲唱，據說它是班主任從海外帶來的。

老師轉過身在黑板的邊上掛上一個大大的紙張，上面是她用手抄寫的樂譜和歌詞，轉過身來後不見了音樂盒。

老師在講臺上開始四面尋找，一會她面色蒼白地問同學們：“你們誰上講臺來拿東西了？”

同學們齊聲回答：“沒有。”

老師的臉更白了，問同學們：“你們誰見了老師帶來的一個小盒子？”

同學們齊聲回答：“沒有。”

恰在此時，從李華的桌上傳來了叮叮咚咚地非常好聽的音樂聲。

老師是一下子跳到李華的桌前的，我硬是沒看清她是如何繞過的講桌，一把就從正專心致志的李華手中將音樂盒奪了過去。

李華抬起頭呆呆地看著才能師還不知自己錯在了哪裡，當然我很清楚李華只是好奇，用了隔空取物手法拿來看看而已，可老師不這麼以為，要知道，這一個小小的盒子值音樂老師二個多月的工資。

只有這一次嚇了我一跳，再三的叮囑李華不可再如此。

這一類的事發生的太多，幾乎是一兩天就有一著，讓我是防不勝防。

看見同學們走了後，我從書包裡拿出了我和李華的午飯，是四個雪白的大饃和兩個小鐵盒，一個盒裡盛的是家中自己醃的雪裡蕻和羅卜條，另一個就是每天給李華所專門備的已切好的熟醃肉了。

李華這幾天飯吃的很少，一個饃能頂一天，這讓我有些擔心，不過這擔心一會也就過去了，象我這麼大的少年忘性總是大於記性。

下午上課時，張玉梅帶來了他父親的口信，讓我和李華放學後去他家，說是有個什麼事，讓我去決定一下。

我心裡面很是有點兒不太相信，我無論從什麼角度來說還只是個少年，能讓我來作決定的事幾乎太少，先不去考慮，上完了課再說。

放學後，我推著腳踏車馱著李華，這小傢伙只要坐著是決不會站著的。

到了張玉梅的家後，她的父母親還未下班。於是我抓住了李華，讓他做作業，結果又是隻有結果而沒有過程。

如果我讓李華做一道十分難做的題，李華會坐在那裡怔怔地想完告訴我答案，可如果我讓李華動筆去寫出這一過程是根本不可能的。

用李華的話講：“給你個答案就不錯了，想讓俺來寫，你還不如殺了俺算了。”

老師為這沒少批評，可一測驗，李華給的答案全對，雖然只有結果沒有過程。

有些老師不太樂意，有時會為此對李華髮些個氣什麼的，李華就有了點奇怪地樣反問道：“老師，你讓俺作題的目地不就是要結果麼？”

老師想想也在理，便只好由了李華去。而我也根本