第46章 天地立心，生民立命(第1/2 頁)

“……”中年教習啞然，似乎是沒有料到這個回答。

陳夜擺出一副無辜的表情，他確實沒有怎麼讀過書。

大乾帝國西境戰事頻繁，陳夜身為世子，是在戰場上長大的人物，哪有時間讀什麼書？

若不是陳夜體內的鬼氣，他恐怕早已踏上武道這條道路。

可是普天之下，唯有儒道可以和其他的修行體系共存，而且要想壓抑陳夜體內的鬼氣，只有雲衍書院有辦法。

所以陳夜才會來這書院，至於讀書什麼的，他確實很少讀這些東西。

不過其他人顯然是不信的，陳夜乃是當今被稱為“文仙”的才子，沒讀過書，說出去誰信？

“你叫什麼名字。”教習又問道。

“學生陳夜。”

中年教習露出奇怪的神色，顯然他自然也是聽說過陳夜這個名字的。

“你沒讀過書，豈能寫出《水調歌頭》那種驚世之作，莫是和我開玩笑？”

陳夜站起身來，恭敬地回應道，“在下認為，每個人讀書的目的都不盡相同，讀書何為這個問題本就沒有所謂相同的答案。”

“所以讀書的目的或許不需要搞得那麼清楚，搞得眾所周知。現在我被冠以‘文仙’之名，但是有幾個人知道我讀書是為了什麼？事實上，他們並不關心這些，我也不關心。人們更多關注的，是讀書給我們帶來的益處。”

“讀書可以修儒，這便是益處，請問先生，這為何是錯誤，又為何不重要？”

沒想到陳夜竟然直接反問課堂上的教習，這令眾人大為震驚。

在恪禮守矩的書院，學生反駁教習雖然沒有不被允許，但是這種事情很少出現。

因為書院的教習也都是被世間認可的讀書人，資歷和學識皆是頂尖。

在雲衍書院，除非是學生真正的天才中的天才，否則不可能出現“弟子未必不如老師”的情況。

中年教習也不惱，而是說道，“你錯了，你若不知讀書何為，或許能達到小成境界，但是在更遠的道路上，你會迷失方向。”

陳夜同樣沒有絲毫退卻，“曾經在下也曾聽聞讀書何為這個問題，也曾聽人解惑過這個問題。”

“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。先生以為，這個答案如何？”

中年教習聽聞，低著頭喃喃重複了一遍，隨後好似想明白了什麼，低聲說道，“為萬世開太平……好好……”

陳夜繼續問道，“那敢問先生，這個答案和您心中的答案是否一致。”

“若不一致，您認為您的答案和我的答案哪個更好，若是覺得學生說得有理，那一直指明您前進的答案真的是帶你走向讀書的很高境界了嗎？”

中年教習似乎是被問到了，久久無言，最後抬起頭來，看著滿堂的學生。

這句話打破了他固有的認知，雖然陳夜的那句話只有短短二十二個字，卻彷彿讓他對自己問出的問題有了新的方向。

其他學生們的目光之中也充滿了疑惑，他們的腦子中還在思考那句“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的這個答案。

他們同樣也陷入沉思之中，同時他們對於陳夜的印象又變得神秘起來。

中年教習看向陳夜欲言又止，最後說道，“今日這堂課，就先到此為止。”

說罷，他匆匆走出來課堂，只留下學生們面面相覷。

就這樣，陳夜之名再一次響徹了這個雲衍書院，他也是在與教習的辯駁中，首次令書院的教習陷入沉思。

之後，陳夜的那句“為天地立心”瞬間被廣泛地傳播出來，引起一陣討論。

而陳夜本人則是沒有想那麼多，因為他本