第46章 天地立心,生民立命(第1/2 頁)
“……”中年教習啞然,似乎是沒有料到這個回答。
陳夜擺出一副無辜的表情,他確實沒有怎麼讀過書。
大乾帝國西境戰事頻繁,陳夜身為世子,是在戰場上長大的人物,哪有時間讀什麼書?
若不是陳夜體內的鬼氣,他恐怕早已踏上武道這條道路。
可是普天之下,唯有儒道可以和其他的修行體系共存,而且要想壓抑陳夜體內的鬼氣,只有雲衍書院有辦法。
所以陳夜才會來這書院,至於讀書什麼的,他確實很少讀這些東西。
不過其他人顯然是不信的,陳夜乃是當今被稱為“文仙”的才子,沒讀過書,說出去誰信?
“你叫什麼名字。”教習又問道。
“學生陳夜。”
中年教習露出奇怪的神色,顯然他自然也是聽說過陳夜這個名字的。
“你沒讀過書,豈能寫出《水調歌頭》那種驚世之作,莫是和我開玩笑?”
陳夜站起身來,恭敬地回應道,“在下認為,每個人讀書的目的都不盡相同,讀書何為這個問題本就沒有所謂相同的答案。”
“所以讀書的目的或許不需要搞得那麼清楚,搞得眾所周知。現在我被冠以‘文仙’之名,但是有幾個人知道我讀書是為了什麼?事實上,他們並不關心這些,我也不關心。人們更多關注的,是讀書給我們帶來的益處。”
“讀書可以修儒,這便是益處,請問先生,這為何是錯誤,又為何不重要?”
沒想到陳夜竟然直接反問課堂上的教習,這令眾人大為震驚。
在恪禮守矩的書院,學生反駁教習雖然沒有不被允許,但是這種事情很少出現。
因為書院的教習也都是被世間認可的讀書人,資歷和學識皆是頂尖。
在雲衍書院,除非是學生真正的天才中的天才,否則不可能出現“弟子未必不如老師”的情況。
中年教習也不惱,而是說道,“你錯了,你若不知讀書何為,或許能達到小成境界,但是在更遠的道路上,你會迷失方向。”
陳夜同樣沒有絲毫退卻,“曾經在下也曾聽聞讀書何為這個問題,也曾聽人解惑過這個問題。”
“為天地立心,為生民立命,為往聖繼絕學,為萬世開太平。先生以為,這個答案如何?”
中年教習聽聞,低著頭喃喃重複了一遍,隨後好似想明白了什麼,低聲說道,“為萬世開太平……好好……”
陳夜繼續問道,“那敢問先生,這個答案和您心中的答案是否一致。”
“若不一致,您認為您的答案和我的答案哪個更好,若是覺得學生說得有理,那一直指明您前進的答案真的是帶你走向讀書的很高境界了嗎?”
中年教習似乎是被問到了,久久無言,最後抬起頭來,看著滿堂的學生。
這句話打破了他固有的認知,雖然陳夜的那句話只有短短二十二個字,卻彷彿讓他對自己問出的問題有了新的方向。
其他學生們的目光之中也充滿了疑惑,他們的腦子中還在思考那句“為天地立心,為生民立命,為往聖繼絕學,為萬世開太平”的這個答案。
他們同樣也陷入沉思之中,同時他們對於陳夜的印象又變得神秘起來。
中年教習看向陳夜欲言又止,最後說道,“今日這堂課,就先到此為止。”
說罷,他匆匆走出來課堂,只留下學生們面面相覷。
就這樣,陳夜之名再一次響徹了這個雲衍書院,他也是在與教習的辯駁中,首次令書院的教習陷入沉思。
之後,陳夜的那句“為天地立心”瞬間被廣泛地傳播出來,引起一陣討論。
而陳夜本人則是沒有想那麼多,因為他本