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是活的，隨著時間的不斷變化而變化，不過這涉及到機關學方面的事了。”

他回過頭，看我一副不斷點頭還深有所悟的樣子，翻著白眼道：“講來聽聽！”

我答應一聲，欣然道：“通斷就是空間的分隔，透過巧妙的分隔再重組，產生迷宮般的變化，讓人迷失。譬如這個房間，因為沒了窗格的隔斷，就由幽暗難明的空間變成了明月一輪的清清世界。明暗其實就是光線的問題，日月照下，時轉鬥移都產生截然不同的景物。你看這梧桐的葉影刻在墊上几上我們身上，還隨風微微搖曳，徒生無窮變化，讓人捉摸不透。這個虛實就是”

他猛吸了口氣，沉聲打斷我道：“那色味呢？”

我道：“那就是景物的佈置的問題，透過花、草、樹及其它景物鮮豔色彩的跳出與不同的氣味吸引人的注意力，讓人忽視空間的變化。就像這幢檀香木建成的精緻小樓，透過色香已經完全奪去了人的心智，隨還會注意到旁邊的梧桐是怎樣的凋零與惆悵的？”

看他沒有打斷我，我又接下去發揮道：“其實我看園林也是這個道理，不過要反其道而行之。區別在於陣法的目的是迷惑人，而園林的目的是讓人與自然達到一個和諧。透過空間的分隔、景物大小遠近、明暗虛實等變化營造出不同的意境與氛圍，讓人感覺到一種美的享受。”

老猴子師叔苦澀著嘴道：“還包括裝襯、立象、氣候與供果！”

我看了笑容僵化的師父一眼道：“要我詳細說來嗎？”　（奇*書*網。整*理*提*供）

他拍案佯怒道：“你這小子快給我滾！再這樣下去，我一身寶貝不給你全挖出來才怪！三天之內不得靠近我！”

師父給了我個眼色，我馬上知趣告退。

離開師父的小樓時，我差點要高歌一曲，以宣心中激動之情。陣法、園林之妙算是摸到了門道，我看還不止陣法、園林，用到武功方面都大有可為，雖然還不是十分明朗。得到高手指點就是不同，很多平時苦思不得的東西，本來模模糊糊的意念，忽地豁然而通了。

第二十一章　考試被女孩子追

週末師父請來的果然是樓教授，我曾去拜訪過他好幾次，每次都是相談甚歡。就此我不僅完善了樂理知識，還學了他的崑劇，不過我感興趣的不是那種裝腔作勢的唱腔，而是其深厚的文化底蘊。

這下他們三個有得熱鬧了！不過我也被抓了過去，可憐我正複習哪！蔚丫頭變成了使喚的丫鬟，奇怪的是她一點也沒有表示不樂意，相反還十分興奮，真不明白她激動什麼來著？

首先是我竹葉笛獨奏，一曲《漁舟唱晚》把晚霞夕照、漁舟群歸、鷗鳥遍飛、人歡魚樂的海牧歸圖描繪得活靈活現。曲罷自然是博得不俗的掌聲，雖然樓教授讚我大有長進，可我總覺得少了一種靈氣，應該是缺乏真情實感的緣故罷！有空去全國著名的舟山漁場感受一番這種美景，倒也是個不錯的主意！

然後是師父高歌《大風歌》，樓教授撫琴伴奏。師父歌聲蒼涼、悠遠、遼曠，在古琴特有的雅緻而高古的鏗鏘音調襯托下，更突出歌聲的氣勢恢宏、豪邁雄壯，不由讓人心中湧起一陣的激情萬道、壯志凌雲，氣吞山河之感。真沒料到師父還有這麼一手！

再是我與樓教授合奏《漁樵問答》，以前我們也配合著演奏過，這次更是默契。竹葉笛音色自然純真，古琴音調古樸高雅，二者配合演奏這曲真是絕了！他有滾拂、潑刺的古琴技法，我也有自己獨創的斷吹、三轉的絕技。在我們的完美演繹下，巍巍高山上樵夫咚咚的斧伐聲聲聲在耳，行雲流水的江面上漁人飄逸灑脫搖櫓的身影歷歷在目，真把曲中的漁人樵夫演活了！

一曲作罷，我與教授對望了一眼，都感覺十分滿意。師父點著頭連聲道“好！”，蔚丫頭更是拍爛了