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小時候，剛學拼音沒幾天，字母還都沒認識全，父親就讓我下來哄弟弟妹妹了。等到秋天打完場，我再回到原班，感覺自己已經成了傻子了。我不會給漢字注音，不會根據拼音寫漢字。我跟同學學拼音，跟小軍學拼音，最後，只弄個虎皮色，勉強將就過來了。知識是一環套一環，環環相扣的。如果其中一個環節落下或者沒學到位，以後的各個環節都會受到影響。我深有體會，我的數學經常滿分，可是，我的語文，就因為拼音，從未得過高分。

到安安在學校學拼音時，她在學校學會一點，回來教我一點，她學會了，我也徹底學會了。硬是把當年的夾生飯，重新做成了熟飯。儘管面相上看去不那麼漂亮，卻很有味道了。如今，我在這方面堪稱專家，有的同事的小孩學拼音，出了問題還問我呢。我的拼音能有今天，安安功不可沒。

人們常說：&ldo;大人孩子都愛聽好話。&rdo;可是，安安需要表揚，又不是那種隨隨便便、小題大做式的表揚。她需要的是實實在在的、一是一、二是二，發自內心的表揚。安安就是安安，她是個極富個性而又非常敏感的孩子，你絕不可以敷衍她。

我關注安安的一點一滴，不輕易表揚她，只要表揚她，就名副其實，讓她沒有敷衍之感。孩子的世界太奇妙了，個體的差異如此之大，教育他們得有多高的藝術性啊。我感覺到自己責任重大，可是，知識技能及經驗又是那麼的匱乏。學習的緊迫感鞭策著我，學習、學習、再學習。此時，我又想起《論語》裡的一則故事。

有一次，孔子的一個弟子問孔子：&ldo;老師，聽到一件事就去做嗎？&rdo;孔子回答：&ldo;那可不行，你的父親、哥哥都在，你為什麼不和他們商量商量再去做呢？&rdo;

又有一次，孔子的另一個弟子冉有也問孔子同樣的問題，孔子答曰：&ldo;馬上就去做吧，否則就耽誤時機了。&rdo;可巧，這兩個人問問題的時候，公西華都在場，他聽到了老師如此矛盾的回答，感到非常困惑，就問孔子：&ldo;老師，他們問的是同一個問題，您為什麼回答的不一樣呢？&rdo;

孔子說：&ldo;冉有遇事冷靜，善於思考，但是喜歡退縮，所以我那樣回答是督促他；子路呢，雷厲風行，說一不二，做事欠考慮、不夠理性。所以，我才在後面拉一拉他。&rdo;

孔子不愧為中國古代最偉大的教育家，教育學生，連最細微之處都不放過。因此學生三千中，賢者就七十二也就不足為奇了。

1998年11月3日星期二天氣狀況：多雲

今天，我收拾辦公桌抽屜，從一本書裡掉下來一張十多年前的紙條。紙張已經泛黃，字跡也不十分清晰。可是，寫紙條的主人伊達卻又浮現在我眼前，關於伊達的那件事的前前後後也歷歷在目。

那時，我剛剛大學畢業不久。一節課上，伊達把一張紙條捲成卷，眼睛瞟著我，遞給了他前座的同學。我假裝沒看到，又若無其事地慢步走到接紙條的人身邊，沒說話，指著他攥著的拳頭，眼睛盯著他。他立即明白了，極不情願地交出紙條給我。

我再看伊達，他已經深深地埋下頭去了。我當場展開看，儘是寫些汙言穢語，不堪入目。我忍了又忍，還是沒忍住，下課時把伊達好個批評。事過十多年後的今天，想起當時的情景還後悔。年輕的教師，當然不是人人都一樣，但是我當年眼睛揉不得半點兒塵埃，錙銖必較。傷害了伊達們的自尊心，是多麼的不應該啊！這還得說是重要事件，我意識到的；那些雞毛蒜皮小事，我沒意識到的呢！

曾經親耳聆聽過教育教學專家何慧華（當時已經六十多歲，頭腦清晰，思維縝密）老師的講座，時間久了，內容記不清了，但是主持人的那句話至今還迴響在耳邊：&l