第72章 成功破解(第2/2 頁)

都不會教。

不過有也幾門課程倒是對學生來者不拒，那就是“培植”科，俗稱種地。

對於有天賦者，“培植”科就讓其栽培靈植，而對於天賦差的，那就是幹農活，種植靈稻。

除了“培植”科外，“戰術”科也是人多的，因為“戰術”課程是模擬戰場各方面，因而其下的專業課最多，能容納的學生也最多。

在倉啟的帶領下，“佈陣”科的十二名學生一同來到森林裡。那裡有一片空地，這就是上課的地點。

地上是一個個矮樹樁，這就是學生的座位。在兩棵樹中間，還用木板做了塊又高又大的黑板。

帶領學生熟悉一下今後上課的環境後，倉啟就讓學生回去了，距離正式開課的時間還有兩天。

……

兩個多月的二年級生活就這麼過去了，夜泉每天就如同一塊海綿，不斷汲取“佈陣”科和“古文”科的相關知識。

“古文”科的教授教師不出所料，果然也是一隻貓頭夜顒。

而且這隻貓頭夜顒他還很熟悉，它是克里斯汀的契約精靈。

這隻貓頭夜顒叫“倉業”，身材與倉居相當，鬍子也老長老長的，與倉啟一樣戴著一副小圓眼鏡。

倉業和克里斯汀總有一個不待在學院的，去年克里斯汀在的時候，倉業就在外頭，今年倉業在時，克里斯汀又出去了。

這主要是水嵐學院裡頭能夠教授“古文”知識課的人才太少，肯耐下心來學習的少。

相比起枯燥乏味，生澀難懂的古精靈文，一群半大的學生又哪裡坐得住。

所以“古文”科的學生流動也是最快的，最後能留下來學習的只剩寥寥無幾。

這其中，最令夜泉詫異的是，陳清璇居然也選擇這門課程。

對此夜泉並沒有過多關注，人家學人家的，他學他的。

夜泉的優勢在於，人家下課了，他還能去教師辦公室待著，繼續請教老師。

透過這兩個月的學習，夜泉對“古文”和“佈陣”這兩門課程已經有了基礎的理論知識體系認知。

他發現，各門學科之間是有知識交叉的。

比如“佈陣”，它就需要“制符”和“古文”的一些相關知識，而“古文”同樣需要“佈陣”的一些內容打基礎。

“古精靈文研究”，其實更像是古代語言學、考古學和歷史學相結合的一門綜合課程。

在遺蹟考古中遇到陣法守護是常見的事，想要順利進入考古，怎麼得也要擁有一定破陣的能力。

：()神魄契約