0017班主任和家長和留校的學生(第2/2 頁)

，可能他遇到的並不是個懂得體諒人的學生。還沒走進飯店，梅玉就先潑了他一盆冷水：“老師，你該不會憋著壞的吧。”

如果是別的學生，班主任可能會慌亂，跟她解釋老師沒有惡意。但是這個梅玉，班主任用的是完全不同的態度：

“我也覺得這麼浪漫的地方不適合你，你先回去吧，我帶宴菁舟去吃，會讓她給你打包的。”

班主任會這麼說，是因為一年多來，幾乎所有的老師都向他投訴過這個學生。班主任則向梅玉的父母以及校領導投訴過，用了很長時間才接受這個問題學生沒有問題的觀點。

“她就是有些奇怪的想法。”梅玉的父母這麼告訴他，他也這麼跟任課老師說。

選一個靠邊的位置，讓兩人點了自己喜歡吃的。班主任開始說教：“愛學習是好事，但也要注意勞逸結合。更不能因為學習讓家人擔心。”

宴菁舟唯唯諾諾應聲，梅玉則只是敷衍的‘嗯’一聲，拿出了單詞本。

在父母的眼裡，梅玉文靜儒雅溫婉可人。但是在老師看來，她個性孤僻想法怪異，是個問題兒童。

班主任呼口氣，還是心平氣和跟她們說：“我知道你們不願意聽，我其實也不想說，因為我知道你們都明白。但是為人師長，有責任跟你們說這些。所以你們兩給我乖乖聽著。”

宴菁舟坐得筆直，但嬉皮笑臉的。她拐了一下梅玉，梅玉也放下單詞本，坐得筆直緊繃著臉。

班主任看著她兩倒吸一口氣，‘嘶’一聲，脫力的說：“算我求求你兩，至少看在這頓飯的份上把我當老師好嗎。”班主任叫苦：“自從結婚後，快二十年沒來過這樣的餐廳。要我老婆知道了，非得把我趕出來睡馬路。”

宴菁舟和梅玉都是一臉嫌棄的樣子，宴菁舟甚至充當憤青斥責班主任：“這就是你的不對了，雖說婚姻是愛情的墳墓，但人都跟你同穴了，你這讓人心寒啊。”

班主任知道說教是沒戲了，灌了半瓶礦泉水：

“我一直覺得能作為試點教育的教師是我的榮幸。但自從遇見你兩，我無數次想要跳槽。”

梅玉說了句：“對不起。”宴菁舟則完全是另一副態度，她安慰班主任：“別這樣，你要相信明天會更好的。”

班主任皮笑肉不笑朝她‘哼哼’兩聲：“四十六歲的中年大叔，不要明天更好，只要明天不壞。”