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也只覺得流暢輕鬆，但老師怎麼會這樣反問她？他也不知道她有系統啊。

見白芍芍神色上露出幾分慌張和古怪，數學老師心中暗笑。

這小妮子，估摸著是意識到了自己真實學習能力的暴露，還在不知所措呢，擔心他和她爸媽會不會有什麼不好的反應，比如怪她任性啥的。

當然，這就是她想多了。他並不是那種喜歡干涉學生自由的老師，只要她肯從現在開始好好學習，不繼續浪費自己的天分，天才嘛，多少都有些怪癖，喜歡璞玉裝石頭什麼的，能理解，能理解。

這樣想著，數學老師愈發覺得自己特別「德高鴻儒博學」，心裡那叫一個美滋滋。

見自己沉默了幾秒後，白芍芍面上慌張更甚，數學老師便點了點頭：「可以，你先回教室吧，我也有事要忙了。」

忙著重新思考自己接下來這一年單獨針對白芍芍的教學計劃。

天才，天生之才也，必與眾不同，教的時候當然不能用對待普通學生的方式那麼一板一眼，更不能謹遵上面下發的進度安排檔案，要更因材施教些，甚至一些關於高等數學的教材也得備著，畢竟天才的學習速度他也不知道，有備無患嘛。

嗨呀呀，真是隨便想想都覺得是一個大工程呢。

看著白芍芍在辦公室窗外逐漸跑遠的身影，數學老師又忍不住樂彎了眼，眼角周遭充滿快樂意味的魚尾紋也愈發密集了些。

白芍芍對於數學老師已然把自己高高架為「天才」的事一無所知，從辦公室出來後，便是快走帶小跑地匆匆趕回教室。

[系統，還有幾分鐘？]

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