第 31 章(第2/3 頁)

平，正反思維，概括分析，領悟水平，只有這幾方面一處不拉跨，才能更好地揣摩微言大義，心貼先聖，體悟還原其語境。

承題同樣如此。

起講可以稍稍在此基礎上自由發揮一些。

……

他在紙片上用蠅頭小字記下：八股文與四書五經深度捆綁，是一目瞭然的功利關係，抽空再次精讀四書五經一遍。

習完功課，他拿出從前畫的簡筆畫滾滾看了看，笑著喃喃自語：“以後該畫工筆畫滾滾了是不是呀？”

工整細緻，活靈活現。

做八股文亦如是。

之後，夫子們開始細扣八股文正文的寫法，一下子像從小學生作文昇華到了初中生作文。

八股文的正文部分規定要用正反、開合的方式將題旨內蘊闡發完全，在冒子的框架內合理發揮，有天馬行空的餘地，但不多，夫子們都是提倡中規中矩的。

標準的八股文是由兩兩對偶的四個段落組成，就像標緻的滾滾背心整齊，腰是腰腚是腚的。

這四個段落分稱為提比、中比、後比、後二小比。每比分出股與對股，共計八股，所以叫做八股文。

這個有著起、承、轉、合邏輯關係的段落的設定，表面看起來是個結構問題、表達方法問題，但實質上是一個內容問題。

《駢文概論》中說：“凡是說理的文字，愈整齊愈有力量，復反覆愈易明白。”4

這讓沈持想到，上輩子寫作文議論文題材的，老師也每每強調，要有主題要層次分明，要前後照應……當年高考他們理科班好幾個孩子不會寫作文，語文老師沒辦法，罵罵咧咧揪翻出幾篇八股文名篇整了個新八股文框架，說按照這個框架給他套……看來寫文章這件事吧，從古至今都大差不差，或許就一個古人多死板一點兒，後世更靈活一些。

整齊對偶、正反開合、反覆闡述的八股文字，讓科舉應試者一層層深入地將題旨闡述出來，其經學性更為凸顯。對偶反覆，只不過用以增強文章的氣勢力量，明白暢達而已。

八股文中的“八“在科舉中，它是有靈魂作用的，兼具工整對稱以及美感。

……

精練

這布料又查出是來自獻縣，不由得他不多想。

他心道：獻縣縣衙已是驚弓之鳥，草木皆兵，縣中官吏盡數出動，日夜巡邏不止，警戒深嚴，山匪幾次下山沒有討到好處，難不成斷了糧，把主意打到祿縣來了？

先放個帽子妖嚇唬祿縣百姓，等他們陷入極度混亂時，山匪們趁火打劫，搶走糧食和財物？

幸好帽子妖被兒子戳破，不然後果不堪設想，沈煌每每這麼一想，都後怕地出一身冷汗。

但他不能把這個想法告訴縣太爺陸沉，他沒證據買走布料的是獻縣的山匪，貿然去說，有給兒子沈持邀功之嫌。

只能在當班巡邏縣中時愈發仔細。

……

沈持一門心思撲在府試上，沒過多琢磨他爹極細微的眼神變幻，“哦”了聲：“我知道了爹。”

……

朱氏和楊氏早就著手縫製了兩套新的青衿，兩雙布鞋，讓沈持去長州的時候帶去，出門在外，沒有可換洗的衣裳哪裡行。

沈山編了個新的長耳考籃，用的竹篾更細更光滑，小巧美觀不說，更是可提可挎，輕便極了。

祭拜祖宗時，老劉氏烙了一大盤子雞蛋白麵鹹香油餅，平生頭一回大方地能讓沈家的列祖列宗每人分到一整張餅享用，當然，祖宗們不會真的吃餅，最後都進了孫子孫女們的口中，孫女們吃得最高興，男丁都吃完各自回去，她們還細嚼慢嚥，三房的沈知朵說道：“阿池哥每次考試，咱們都能跟著吃好吃的，阿池哥真好，這次一定又能考