第69章 最後一課(第2/2 頁)

相信很多人都有一種體會，那就是當自己看到一首古詩的時候，哪怕根本不知道這首古詩背後有怎樣的故事，甚至有些生僻的典故也看不懂。

可是當讀到“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”就能夠本能的感覺到英雄早逝的那種悲涼。

再讀到“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的時候，就能夠感覺到那種“無可奈何春去也”的無奈。

再讀“明月幾時有，把酒問青天”時，也能夠感受到那股沖天而起的豪邁，這就是古詩詞特有的魅力，只要是能夠熟練的掌握漢語的人，都能夠透過古詩詞感受到一股難以言喻的心靈震動。

所以當汪潤對著教室裡面的眾人念出這首《觀滄海的詩歌的時候，哪怕眾人從來沒有看過三國演義，甚至也看不懂裡面的很多詞語，比如碣石是什麼，竦峙又是什麼鬼，可是當日月與星漢齊出的時候，那種彷佛看到整個星空從大海里面一躍而起的震撼，依然讓眾人的心臟都在不斷的跳動。

汪潤之前也給他們分享過許多經典的詩歌，但從來沒有一首詩歌能像現在這樣，讓他們震撼不已。

而接下來汪潤開始給他們逐一分析每一句的含義，解釋說這一位將軍，率領軍隊抵達了大海的邊界，望著那一望無際的大海所迸發出來的豪邁之情等等。

汪潤的文學水平確實極高，一首觀滄海被她說的牽動了現場無數人的情緒，以至於最後，整個房間裡面的空氣似乎都在震動。

“文脈鳴條！”不少作者忽然驚呼道，原來房間裡面的空氣真的在震動，而原因就是因為現在的簽約作者們體內的閱文之力，開始同時共振，最終產生了文脈鳴條的現象。

“這不是簽約作者共戰的時候才會發生的現象嗎？怎麼在課堂上發生了！”有作者驚呼道。

“除非這首詩同時牽動了所有人的情緒，讓所有人的情緒都處在同一個點上，從而同時振動所有人的閱文之力，從而引發文脈鳴條！！”有一位見多識廣的老作者沉聲道。

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“一首詩就能引發文脈鳴條嗎？這也太扯澹了！”不少作者覺得不可思議，但現實就是文脈鳴條這樣難得一見的情況，居然真的發生了。

現場有作者立刻起身，開始向文院的高層彙報這件事情，而汪潤也感覺到情況的不對勁，立刻停下了講課，然後開口道“諸位同學們，非常感謝大家來聽我的最後一堂課。”

“什麼？”學生們還沒有從剛才發生的文脈鳴條的現象中反應過來，卻又聽到了一個震撼的訊息。

“老師，您這是什麼意思？什麼叫做最後一堂課？”有學生激動的問道。

“就是字面上的意思！”汪潤平靜的說道“老師一直都告訴過你，老師最大的夢想就是能夠追尋到詩歌的極致。”

“曾經老師狂妄的認為自己已經到達了詩歌的極致，前方已經無路可尋了。但是就在前幾天，老師才明白了自己的淺薄，同時也明白了詩歌真正的極致在哪裡，以及自己該前進的方向。”

“老師已經向學校提交了離職申請，所以接下來老師要離開課堂，前往能夠進一步學習詩歌的地方，直到老師也能夠寫出像觀滄海這樣的詩歌為止！”

“謝謝同學們這些日子對老師的支援和肯定，謝謝你們！”汪潤對著所有學生們深深的鞠了個躬，然後就頭也不回的離開了教室。