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異，學習認真，正因為這樣才考進了該市重點中學。事情發生後，小凡情緒低落，成績直線下降。老師反映他上課走神，總是完不成作業。經過老師和媽媽的幫助成效也不大。有一次媽媽為他收拾床墊時，竟然在床墊下發現了很多*影碟和*書籍，媽媽如墜深淵，近乎崩潰。

在我的家裡，我和小凡單獨聊了一次。小凡告訴我，他就是想看看女人的性器官與男人有什麼不一樣，女人沒有*怎樣小便，所以他才會偷看老師小便。

“胡老師，你覺得我是流氓嗎？”小凡眉頭緊鎖著問我。

我從從容容地告訴他：“你不是流氓，你依然是以前那個愛學習、品行端正的好孩子。你只是想了解女人的身體與男人有什麼不同，像你這個年齡的孩子都會有這樣的想法，只是有的孩子採用了透過書籍或圖片來了解，而你與他們的方式不同。你所採用的方式不被社會習俗和文化所接受，這樣的方式還讓老師受到了傷害。如果你是3歲的孩子，這樣做是被允許的，但你已經13歲了，這樣的行為就不被允許了。每個人都有自己的隱私，身體的隱私權利還是受到法律保護的，你的行為侵犯到了老師的隱私，所以老師才會有這樣激烈的反應，你明白嗎？你可以像其他人一樣，用讀書的方式來了解性知識呀！”

我與小凡交流了他對性存在的困惑，也向他講解了相關的性知識，傳遞了我的性價值觀，離開的時候我送了他一本我編寫的《成長與性》。但是小凡的媽媽後來沒有繼續給予兒子性健康方面的教育和幫助，一年以後我得到訊息，小凡被媽媽送到了另一個城市的親戚家。遠離媽媽的日子，他對網路上的*和電影更加痴迷，經常躲在自己的房間一邊看*畫報、電影，一邊*。現在，小凡已經上了高中，親戚對小凡的管教也已陷入困境。

青春期是孩子性發展的第二個高峰。童年期被壓抑下來的*望會在青春期重新甦醒過來，但是這個時候他們對“性”的看法已經遠離了“童年區域”，開始進入成年人的“性領地”。當然，並非每個孩子在童年期受到性壓抑後都會按照小凡的軌跡發展，受到性壓制的孩子會以不同的表現方式表達自己性心理發展的受挫。不論在童年期還是青春期，父母都要為孩子瞭解性知識建立有效的可監控的通道，如果沒有這樣的一個通道，孩子只好採取偷偷摸摸的、不符合社會道德規範的方式進行。這能怪我們的孩子嗎？

童年時期遭受的心理傷害會被他們帶入成年，影響到他們以後的婚姻和家庭生活，影響到他們的幸福。如果我們將成年後的性活動比做一幕戲劇，這幕戲劇該如何演出，決定於個體童年時期。如果個體在童年期“書寫”的性指令碼充滿健康與快樂，那麼，成年後的性生活將是快樂和幸福的。如果個體在童年期“書寫”的性指令碼充滿恥辱，那麼，成年後的*望將伴隨著羞恥與自貶的感覺。孩子在童年時期的性發展需要得到父母正確的幫助，其性指令碼才能夠書寫出健康與快樂。

性關懷是性教育的必要補充

我女兒從6個月開始夾腿，直到現在1歲，越來越嚴重。現在每次夾腿時都憋著氣，滿頭大汗，全身僵硬，很痛苦的樣子，看著我真難受，為這個她爸爸沒少吼她打她。我們也知道不能強行制止，但看到她屢教不改，每次都忍不住要吼她。現在她夾腿發作的頻率越來越高了，躺著要夾，站著要夾，抱著也要夾，很難制止。為這事我們一家已失去了快樂，幫幫我們吧胡老師……

總論　性關懷從0歲開始（3）

很多父母遇到了上述的問題。如果我告訴他們夾腿是孩子*的方式，父母更會驚呼：這麼小的孩子也有性行為嗎？！孩子是不是性早熟啊？！在我們舊有的觀念中，孩童有性活動就等於失去了純潔，失去了“童貞”。其實上面這種現象，是非常正常的兒童性幼稚期的反應，