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人教育。從1923年到1940年，土耳其共和國的鄉村學校數量增長一倍，從5 062所增至11 040所；教師總數從12 458人增至28 298人，增長133；學生總數從352 668人增至1 050 159人，增長300。1927年，識字率為106；1940年，識字率達到224。1933年，奧斯曼大學改稱伊斯坦堡大學。1936年，創辦安卡拉大學。1923‐1940年，高等學校從9所增至20所，教師從328人增至1 013人，學生從2 914人增至12 147人。

1933年凱末爾視察伊斯坦堡大學

1933年凱末爾與安卡拉女子高中師生合影

凱末爾時代，在世俗教育空前發展的同時，宗教教育陷入谷底。1924年3月政府出臺《教育統一法》，廢除麥德萊賽；由教育部管理全國的教育事宜；為了滿足穆斯林的宗教需求，同時培養具有科學素養的宗教學者，法令允許設立伊瑪目‐哈提卜中等學校（iahatip okullari）以及隸屬大學的神學院（the faculty of ilahiyat）。1924年4月21日，伊斯坦堡大學再次設立神學院，分為8個專業，學制3年，主要研習經注學（tafser）、聖訓學（hadith）、教法學（figih）、宗教史、阿拉伯文學、哲學、社會學、人類學、美學和倫理學等課程。畢業生求職困難，因而生源很不景氣，神學院在1933年被迫解散。1929年，政府取消中學中的阿拉伯語和波斯語課程，與這兩種語言聯絡密切的宗教教育再次受到沉重打擊。

第二次世界大戰結束後，共和人民黨部分黨員於1946年12月24日在大國民議會上提議恢復宗教教育，但是遭到總理雷傑普&iddot;佩克爾（recep peker，1889‐1950年）嚴詞拒絕。兩年之後形勢發生變化，土耳其共和國宗教教育開始復興，主要表現為大學神學院和中等教育階段伊瑪目‐哈提卜宗教學校的廣泛設立，以及宗教課程進入世俗中小學的課堂。這是伊斯蘭復興運動在文化領域的重要表現。

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