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興來著。怎麼了這是？

館長讚美完溫媛，卻是先問起了溫媛：“你自小學畫，師從誰呢？”

溫媛對這樣的問題並不陌生，對答如流：“小學時候，我們學校副校長，本身就是學畫的，我參加了他辦的興趣繪畫班，他是我的啟蒙老師。”

“那你小時候怎麼會對畫畫感興趣的呢？”

這樣的問題，儼然出乎了溫媛的預想。溫媛遲疑了，好像苦苦思索了有片刻，最終道：“還是我們那位小學時候的副校長。我是在他的教導下，對畫畫起了很大的興趣。”

“你是對他畫的什麼感到興趣？他畫的那幅畫給你留下最深刻的印象？”

館長的追問，讓溫媛再度怔了。

明顯，館長和幾位評論家，對她的回答和表現感到很有意思，見她遲遲沒有回答，並沒有再追問。

其他人，則在下面議論開了。

“真是奇怪。按理說，大師學畫畫肯定有某種觸動了心靈的原因，不然畫作不會如此受到歡迎。她怎麼好像什麼都記不起來？”

“你看她之前的回答，學校副校長，興趣繪畫班，我怎麼感覺是模版，是寫好的採訪稿那樣回答的。”

“是千篇一律的答案，現在電視報紙上，哪個天才兒童，不是這樣回答的？”

溫媛使勁兒咬著唇，手指頭在裙襬上使勁兒捏著，不清楚自己究竟錯在了哪裡。沒錯，她的回答應該是最標準的。看著報紙學的，不會有錯兒的。可為什麼這些人都會覺得她的回答有問題？人家都這麼答人家不覺得有問題，就她有問題？

館長這會兒轉向了蔓蔓，問：“你呢？你是什麼原因開始學畫的？”

“我爸，小時候，常揹著我，在田裡走，在大街小巷裡走。他常問我，蝴蝶漂亮不漂亮，花兒漂亮不漂亮？我說，漂亮。可當我要摘花的時候，他馬上把我的手開啟，說，摘了就不漂亮了，接著又告訴我，其實把美留住，有很多種法子，其中一個，就是畫畫。”

蔓蔓的聲音很平靜，自如地像田野裡的小溪，汩汩地流在了人群裡面，擴散開來，一霎那，場內一片安然。

這樣的答案，別說抄，在全國哪份報紙裡面都沒有見過。

館長與其他幾個評論家，不約而同地點著頭，說：“溫蔓小姐，今天從你的畫裡面，我們能感受到一份對大自然真摯的愛。這是最原始的藝術理念。同樣，無疑是感動了我們。”

有人對此贊同，有人對此不贊同，反對最激烈的，是與溫媛同個學校的學生，質問：“可她的畫，粗陋許多，看不出哪點是精妙。”

“什麼叫做精妙的藝術？”館長和藹地與之探討，“精妙，就是技術嗎？應該不是。我們可以看到古代最原始的畫作，如果你說它們在畫技上有什麼可以比得上如今的作品，那肯定是要大打折扣。可是論美，並不吝嗇於現今的作品。溫蔓小姐的畫，不叫做粗陋，她是寫意，隨意，讓心情隨意地與記憶裡的自然貼合。你只要仔細觀察她的畫，你會發現，或許她畫裡物品不多，畫面不夠繁複，但是，寥寥幾筆，都是精華的自然流露。挑不出一點構圖上的毛病，更挑不出一筆一畫的多餘。”

眾人回想起來，發現，挑不出館長這話的毛病，同樣，挑不出蔓蔓畫裡致命的毛病。

溫媛的手指頭越捏越緊，是快捏斷了指頭：館長這話什麼意思，是說，她這次又要敗給蔓蔓了嗎？

“當然，論功底來說，溫蔓小姐，似乎是有點需要矯正學習的地方。”館長很公平地說道，“比如說，她現在，仍是需要拿素描起稿，放在底下，作為對比的底襯，說明她自信心不是很足。”

這話像是在批評蔓蔓畫藝不精需要長進，可同時，很有力地駁斥了那些敢說蔓蔓粗心作畫的人，人家是拿