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限很高，但真正要做到卻相當難，大家也心裡估算了一下，教師如果按照這樣的辦法管理，成績肯定會提高的，獎勵也肯定會很高的，但關鍵是，能有幾個人做得到？

教導處杜喧看見很多的檢查就是教導處的，這樣自己面對的矛盾就會相當多了，所以他說道：“楊校長的方案理論上看是相當不錯的，但現在問題是，這樣多的檢查，一是無法確定會有人走過場，一是教導處也沒有那樣大的精力去一一檢查，我估計啊，最後效果不會很好。”

“是啊，杜主任說的是實情，現在教師都在城裡，稍不注意就會得罪人，行政要想貫徹執行各種要求也很難，而且，現在提倡和諧社會，幹群關係也不好太激化了吧。”陳校長主管教學，他的話說得更為關鍵。

“我覺得楊校長的這個規定很好，城郊中學要改變，得下猛藥，如何下，就是這樣下。”向紅梅毫不猶豫地站在楊一民的一邊。

向紅梅話一說，大家都不再說話，因為這樣一定義，沒有人會反對楊一民當初的設定。

此時何明似乎是想到了什麼，慢慢地說道：“其實這個方案除了處罰重點，基本要求是以前的制度都有的，大家可以想想，我覺得獎勵也同樣重了啊，這個規定，很合適，我認為還不算猛藥，如果楊校長真想拿猛藥，可能會比這個嚴厲多了。”

其他人更沒有話說了，楊一民此時可以判定，何明心計的確更深，此時的話，說得雖然支援了自已，但也存在一種誤導，那就是，如果不是猛藥，是不是還要出更猛的，那樣就會將讓楊一民陷入矛盾漩渦。

所以看似擁護楊一民，實則也能分析出另外的一些意思，這意思，或許只有楊一民和何明兩人知道。

大家都不說話了，楊一民微笑道：“這個方案，解決的問題是管理，是過程，是細節，我認為討論的作用不大，明天教代會認真討論，只能完善，不能放鬆，通不過繼續討論，直到透過為止。”

楊一民沒有表情的言語讓所有行政知道了，楊一民這個方案，沒有商量的可能，其實大家所想的，如果真的按照這樣做了，是肯定能提高管理水平，提高教學質量的，但大家沒有決心去做，更怕得罪人，所以有所擔心，而擔心的背後，還考慮著自己的特權，因為楊一民的規定裡，涉及了中層幹部的很多特權。

向紅梅很高興自己的站隊，此時她堅決地支援楊一民，的確起到了很好的效果，從政教處到團委，在她這條線上的人，沒有人提出反對意見。

楊一民說完後，問：“大家還有其他意見嗎？”

誰還能有其他意見？楊一民頓了頓，“沒有了，我就說第二件事，是安全問題，這個教訓太深刻了，剛才聽政教處談了談安全設定的維修維護，這很重要，說明向校長和政教處已進行了認真分析，我說的第二件事，就是接著這件事說的另外一個方面。”

楊一民這樣說，是因為向紅梅沒有提到自己要說的事，這樣一說，讓向紅梅的工作得到了肯定，同時也對楊一民所說的工作更為重視。

“這個方面就是安全意識，我去年才到石門中學，當天晚上石門中學背後的山發生泥石流，因為很複雜的因素，更是因為運氣好，所以當時學生提前撤離，沒有造成學生生命危險，大家再想想學校發生的這次事件，我們該做什麼呢，如果情況更嚴重的時候，我們做什麼？怎樣做？”

“學生應該怎樣做？教師應該怎樣做，我們行政幹部應該怎樣做？或許大家說我勇敢，我不怕，但這有什麼用，這能解決問題嗎？”

“所以，我們得提前教會我們自己、我們的教師、我們的學生，在某種情況下，你應該怎樣做，或許是黑暗中的起鬨、或許是學生之間的口角，或許是火災，甚至是地震，我們都得讓我們學校的每一個人知道，在那種