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“老大，我還是比較滿意的，你也只能這樣做了，老大，這種錢真是不要拿，不值的，我會掙錢的，以後我們一起開公司，我們在一起，我不會讓你覺得是負擔。”

“丫頭，說遠了，早點休息，明天的病情早點向我彙報，知道不？”

“好，老大，你也早點休息吧。”

星期一上午，教育局黃明打來電話，他是為省報報道學校的事，說李局長已看了報紙，要求學校做好後繼資料建檔，將上次的宣傳展示更新，迎接可能會到學校的記者和上級領導。

下午兩節課後，學校召開教職工會，楊一民正式宣佈了上週五行政會議的人事變動決定，並讓總務處按年級組調整辦公室，自己和任成發、劉志明三個人分別作為初三到初一的蹲點領導，讓其他處室領導蹲點其他教研組。

大家之前沒有訊息的是獎金分配方案發生的重大變化，首先是課時津貼，原來是每節課三元錢，楊一民提高到五元，行政和年級組、教研組長的崗位津貼按工作量計算，所以相應提高了津貼。二是獎懲的方式和額度，變化太大，而且數額很大，比如上課遲到一次扣20元，五分鐘以上扣40元，檢查教學準備不足，也要扣多少等；三是年級組被授更多許可權，補課費不再上交，專款專用，只發給相關人員，學校還要撥專門經費，對每次上級考核中有進步的學科進行獎勵等；四是重點班學生機動名額的競爭和獎勵制度，讓沒上重點班課的老師也有獲得獎勵的機會。

內容很細，但這一決定卻是他在上午召開的臨時職工代表會上宣佈並舉手錶決了的，職代會中有近多半是行政，自己的意圖大家已經知道，今天將初稿讓大家看了，基本沒有多大異議，很多人來不及細細品讀，楊一民辦事很快，十分鐘不到就讓大家表決，結果全部透過，這也算是學校的一份正式檔案。

會後，他讓葉雯雯到自己辦公室，林娟讓自己不能開發她的身體，但開發她的工作能力和熱情還是應該的，畢竟才畢業不久，有熱情，思想的束縛要少得多，而且除了工作，平常也沒事，多壓點擔子，既是鍛鍊，也是給自己一些分擔。

葉雯雯到辦公室，明顯就有一種熱情，她大方地坐在楊一民的對面，說道：“楊校，請吩咐。”

“葉老師，學校的宣傳工作以後你多操心，文章以後你寫吧，現在有一個緊要的事，你結合上次我們學校的宣傳展板，把李局長來校視察的情況結合在裡面，重新考慮新增內容，要做到圖文並茂，結合省報報道的李老師寫的內容，好好考慮，越快越好。”

局辦公室打來的電話用意很明顯，就是讓學校要將李局長關心視察學校的內容增加到裡面。

葉雯雯說道：“好，我馬上去做。”

“葉老師，你把今天下午開會我說的教學改革方面的內容結合一下，下來和李老師商量一下，我們無法迴避過去，總得憧憬未來吧，讓我們用現在的行動來展示我們在努力，在改變。”

這個內容的確不好寫，或許葉雯雯也想到了這個問題，回答得沒有剛才那樣痛快了，“好，楊校，我寫好了馬上給你看。”

學校的宣傳工作是做給大家看的，不外乎三類人，一是每天都在學校的老師和學生，二是學生家長和普通老百姓，三是各級各類領導。

這三類人的作用卻完全不一樣，老師和學生看，是將自己生活中存在的情況條理化和放大化，找出其中的閃光點，讓大家瞭解或者學習；學生家長和老百姓則是透過了解，對學校產生信任，有了信任才能來讀書，交錢的時候才能自覺，送學生來讀書時才能放心；而各級領導或者媒體，則是將最好的一面展現出來，讓他們認可自己做法的創新性、實效性和榜樣性，將現象梳理成規律，將措施總結為經驗，將平淡轉化為獨特，從而提高學校、