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「這裡，還有這兒……」宋叢開始講解。

歡爾父母幾乎沒做過學業指導。一是四水時代的她排名穩如泰山，功課自來無需掛心，二是他們會將成績排在很多事之後，比如健康，比如快樂。在為數不多與學習相關的話題中，父親有句話她一直牢記：讓不懂的人明白，知識才算被學到。

以此標準評價，宋叢真的厲害。

他有一套思考方法，將所有的知識點拆成因果，因為這樣，導致那樣；他還有一套做題方法，題幹像一顆爆破的宇宙粒子，每句話擴散出與之相關的原理公式，解題思路不過是從中甄選的過程。這些是陳歡爾從他一次次講解中總結出來的，畢竟「方法」是個很晦澀的詞，像天上的雲，它存在卻也會在不同的眼睛裡幻化成不同形狀。

有次歡爾問他是不是常給人講才這麼清楚。宋叢否認，「我們班幾乎都在上課外輔導，大家不需要別人。」

快一班只有二十人，教室在比校長室教務處還高一層的頂樓，緊挨著形同虛設的美術教室。坊間傳聞他們自習時可以在兩間教室隨意流竄，學校給予這個精英集體最大自由。

當然祁琪求證時得到否定結論。

「越傳越邪門。」宋叢對此滿是無奈，「自習肯定在教室啊，不然書桌不得來回搬。偶爾有誰犯困會出去學一會兒，可能正趕上美術室開門就進去了吧。」

祁琪不解，「可除你之外，從沒聽過別人否認。」

「除了我，我們班你還認識誰？」

沒有，連土生土長的祁琪都沒有。

宋叢笑，「正常。因為大家都不想在其他事情上浪費時間，來得早走得又都很晚，比較難遇到。」

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