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勒先生便在一個星期日下午為卡爾安排了考核。

那天到場的人很多，除了唱詩班的孩子們以外，還有許多剛做完禱告的人們。

威勒先生向大家介紹了卡爾之後，便坐在風琴前準備為卡爾的演唱伴奏。

可是，在威勒先生的風琴聲響起了很久之後，卡爾仍然沒有唱出一句，他太緊張了。看到這樣的情形，我請求暫停並把卡爾叫到了一邊。

〃卡爾，你為什麼不唱呢？〃我問兒子。

〃我唱不好。〃卡爾小聲地回答。

〃你還沒有唱呢，為什麼就說自己唱不好？〃我知道卡爾一定對此沒有足夠的信心，便鼓勵他道：〃你知道為什麼威勒先生要把考核安排在星期日嗎？因為他早就知道你唱歌很棒，所以才故意讓大家都來聽，並且還要讓那些已經是唱詩班成員的孩子們不能小看你這個新來的。威勒先生曾多次對我說，如果你來了唱詩班，唱詩班的歌唱水平一定會大大提高呢。〃

〃真的？！〃聽我這樣說，卡爾一下子就來了精神。

於是，卡爾便又一次站在風琴前。他唱得的確太棒。

卡爾為什麼會有如此巨大的變化，很顯然，這是鼓勵的作用。

我認識很多這樣的父母，他們對自己妄自尊大，而對孩子缺乏應有的尊重。嬰兒、幼兒，雖然他們並不明白什麼叫自尊，但他們卻擁有自尊心。他們能夠十分敏銳地地感觸到父母對他們的情緒。對於撫愛和誇獎，他們以微笑和撒嬌加以回報；對於嘲弄和漠視，他們以發怒和任性來加以回應。

對孩子不公平，或者體罰，孩子都會以自己所特有的手段來回應，他們或者哭鬧，或者任性，或者幹一些〃壞〃事來加以回報。

我時時反省自己，是不是對卡爾有足夠的尊重。我在卡爾的成長過程中發現，認真調整自己對孩子的態度和做法，孩子的任性很容易被克服。

以上面的事情為例，如果我看到卡爾的文章不盡人意，立刻就把他否定了，甚至罵他〃笨〃、〃蠢〃，這樣就傷了兒子的自尊心，也毀掉了他的自信心。恐怕他以後再也不會用筆寫文章了，也就扼殺了他的一種才能。

評價事情總有個優良中差之分。卡爾得了〃優〃，我自然要誇他一番，更增加了他的信心。得〃良〃、〃中〃，誇獎是必要的，可以找找差距，但重要的依舊是誇。即使很差，也要善於誇獎，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些原因，關鍵是要找出孩子閃之處給予誇獎。在這種時候，千萬不能讓孩子失去信心。

美好的東西總是讓人回味無窮，醜陋的東西總是令人膽顫心驚。〃誇〃可以使被誇者產生美好的心境，從而留下美好的回憶，從此激勵自己不斷前進。

每當卡爾做了一件好事，我總會誇獎他一番。這時他總會眉飛色舞，信心百倍。我認為，只要孩子有一定可取的地方，就應該毫不吝惜地給予誇獎。即使有什麼地方做得不對，也不能去挖苦諷刺。孩子做錯了事，只要他能夠誠懇地改正，父母就應既往不咎。

任何人都有成功，也有失敗，失敗往往比成功更多。孩子失敗了，父母絕不能說〃我就知道你不行〃之類的話，而是要幫助他從失敗中走出來，要多加鼓勵。

孩子的天賦是方方面面的

孩子的天賦是方方面面的，父母要善於發現併為之提供良好環境。只要父母能夠發現並及時加以誇獎，孩子都是大有可為的。孩子的潛能是否能最大限度地得到發揮，關鍵在於父母而不在孩子。只要父母及時發現並誇獎他的天賦，孩子定會揚帆前進。在對兒子卡爾的教育中，我深深地感到了這一點。

孩子一生下來就在學習，逐漸形成了自己的長處和短處，揚長避短，優先發展，是每一個父母的神聖責任。

孩