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於提供的數學論文卓而不群而被授予哲學博士學位。

小卡爾已經獲取了這樣非凡的成就，而我不得不說，他在今後還會獲取更為非凡的成就。雖然人應該以謙遜為美德，但是我對用自己的一套方法教育出來的孩子有堅定的信心。

人們都說我兒子是天生的天才，不是我教育的結果。如果上帝真給了我一個天才的兒子，這是上帝對我的仁慈，再沒有比這更幸福的了。可是，實際情況並非如此。

我和我的妻子一直盼望著得到自己的孩子，但是在這方面我們非常不幸，我們的第一個孩子出生沒有幾天就夭折了。這件不幸使我們想再次擁有孩子的願望變得愈加強烈。也許這個願望終於感動了上帝，在我52歲時，我們的第二個孩子出生了。我給兒子取名為卡爾·威特，以表達我的喜悅之情。可是他並不是一個稱心的嬰兒。兒子一生下來就四肢抽搐。呼吸急促，雖然我不願意承認，但這孩子明顯先天不足。

嬰兒時期的卡爾反應相當遲鈍，顯得極為痴呆。我無法掩飾作為父親的悲傷，曾經哀嘆：〃這是遭的什麼罪呀！上帝怎麼給了我這樣一個傻孩子呢？〃我的鄰居們常常勸我不要為此過分擔憂。而且還在背地裡為孩子的未來和我們的處境犯愁。

我對他們並無絲毫的抱怨之辭。當時就連卡爾的母親也不造成我再去花功夫培養兒子了，她絕望地說：〃這樣的傻孩子教育他也不會有什麼出息，只是白費力氣罷了〃。

我儘管很悲傷，可是沒有絕望。上帝怎樣去安排這孩子誰都無能為力，但我卻要盡到作父親的責任，盡我的能力給他最好的教育。我在給我的堂弟的信中寫道：〃我52歲才得到一個兒子，怎麼會不愛他呢？我要用我以為正確的方法去愛他。我已制定出周密而嚴格的教育方案。現在兒子看起來雖然毫無出色之處，但我必將他培養成非凡的人。〃

很多人都不相信我的話，甚至我的許多親友都不相信。相信我的話的只有一個人，他就是生前在哈勒遠近聞名的格拉彼茨牧師。格拉彼茨牧師自幼就是我的好朋友，是最瞭解我的人。

為了鼓勵我將自己的教育方法傳播於世，格拉彼茨牧師曾經對我說過：〃正如你所說的，卡爾的非凡稟賦確定不是天生的。他之所以能成為天才，完全是你教育的結果。人們只要瞭解了你的教育方法，他們對於卡爾能成為這樣一個天才就不足為奇了。我堅信，卡爾今後一定會更加轟動世界的。我瞭解你的教育方法，所以我也深信，你的教育方法最終一定會取得最大的成功。〃

另外，下面的事實將更會證實我的說法。

在孩子生下來之前，瑪得布魯特市的幾個青年教育家和該市周圍的幾個青年牧師曾共同發起組織了一個探討教育問題的學會。格拉彼茨牧師也是該會的會員。本來為了讓更多的人瞭解我的教育方法，格拉彼茨牧師就盡力為我創造各種機會讓我宣講。現在經他介紹，我也成了該會會員之一了。

在一次聚會上，有一個叫希拉德的牧師提出了這樣一個觀點：〃對於孩子來說，最重要的是天賦而不是教育。教育家無論怎樣拼命施教，其作用也是有限的。〃

由於我向來持有與這種觀點完全相反的意見，所以就立刻站起來反駁：〃請恕我直言，我不造成您的這種說法。我認為，對於孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子 最終成為天才還是庸才、不取決於天賦的大小，關鍵決定於他或她從生下來到五、六歲的教育。誠然，孩子的天賦是有差異的，但這種差異畢竟有限。在我看來，不僅那些生下來就具備非凡稟賦的孩子，即使僅具備一般稟賦的孩子，只要教育得法，也能成為非凡的人。正如愛爾維修所言：'即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。'我堅信這一論斷。〃

我在會上