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第58頁(第1/2 頁)

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&ldo;南先生,你不是要教咱倆字麼?都貓冬哩,你有功夫了,就教唄。&rdo;翁大元說。

&ldo;教,教!&rdo;南先生應承著,臉上也有了一絲喜色。

&ldo;我姑姑也說學,你教不教?&rdo;

&ldo;教,教,都教!&rdo;村姑的臉子紅了,他的臉子也紅了。

兩個拿出三塊滑石板,給了南先生一塊;他們是有備而來。

便開始教‐‐

耳 眼 鼻 舌 口

手 足 刀 剪 走

寫下這幾個字,兩個學生同時叫起來:&ldo;不學這個,不學這個,你真小瞧人,這些我們都會!&rdo;兩個學生雖然都沒上過學,看來也能識不少字。南先生有些為難。從哪兒著手呢?想了想,便寫了一個&ldo;瓊&rdo;字。

翁大元說,念&ldo;京&rdo;。

翁七妹看了看翁大元,對,念&ldo;京&rdo;。

南先生似乎找到了感覺,就又寫了一個&ldo;琅&rdo;字。

翁大元說念&ldo;良&rdo;;翁七妹說,對,念&ldo;良&rdo;。

南先生便樂了。他知道該怎麼教他們了。&ldo;那麼,咱們就從王字旁的字學起。這&l;瓊&r;,不念&l;京&r;,而念&l;窮&r;;這&l;琅&r;,不念&l;良&r;,而念&l;狼&r;。&rdo;

兩個學生就樂。&ldo;窮&rdo;、&ldo;狼&rdo;,&ldo;窮&rdo;、&ldo;狼&rdo;地叨唸幾遍,說:&ldo;記住了。&rdo;

再問意思,都搖頭。南先生就分別在二人的滑石板上寫下:

(1)美玉。

(2)美好的。例:瓊漿(美酒),瓊樓玉宇。

(1)(琅玕\)(玵,讀&ldo;竿&rdo;)美石。

(2)(琅琅)玉石相擊聲。比喻清朗響亮的讀書聲。例:書聲琅琅。南先生的記性真好,把《漢語小詞典)上的詞條,都寫下來了。他便逐條解釋。

&ldo;噢,原來是兩塊好石頭!&rdo;兩個學生驚嘆。

南先生不僅逐詞條解釋,還一遍一遍地解釋,總怕兩個新開蒙的學生記不住。他兀自認真著,兩個學生卻不耐煩了,&ldo;南先生,甭再講了,都記住了!&rdo;

南先生一笑,接著又教了兩個別的帶&ldo;王&rdo;字旁的字,沒講幾遍,依然聽到了不耐煩的一聲&ldo;都記住了&rdo;。他們是嫌南先生講得慢。

南先生撂下兩個新學的字,猛地回去問剛才那兩個字的讀法與詞義,兩個學生竟毫不猶豫毫無遺漏地講了出來。南先生驚嘆不已,兩個學生都智力不俗,真是兩塊好石頭!

聰明的山裡人便給他的心中增添了一分喜悅,便有滋有味地教了起來。一個晚上,就教會了二十多個&ldo;王&rdo;字旁的生字,他便喜悅不已,躺在床上還反覆地回味。他覺得,在自己枯槁的生活裡,出現了一線生機。

就這麼教了一段日子,兩個學生掌握了很多字;那報紙上的大部分文章,均能磕磕絆絆地讀下來。後來,兩個學生已不滿足於這樣的教法,要他教整篇的文章,他們好多理解些意思。他手頭沒有現成的課文,報紙上的文章,因為有令他憂傷的特有的味道,他又不願意選用,便選了那冊戲文《哭眉阝子》。

課文的選用,使他的兩個學生發生了分化。

翁七妹是唱過那戲的,人物、劇情和唱詞都熟得很;南先

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