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子做了一個鬼臉，“更奇葩的還在後面呢。”

“小美，如果你想死，我不會攔著你。”桃子氣急敗壞的說道。

向來都是天不怕地不怕的小美，當然也就不會在意桃子這比可愛差不了多少的表情。

“為了檢驗桃子預習的情況，老師還特意在課堂上問了一些古詩詞。”

“我寄愁心於明月的下一句奈何明月照溝渠……對於實在回答不了又不像丟面子的題，則是一律都以感覺自己萌萌噠來回答。問渠那得清如許？感覺自己萌萌噠……人生自古誰無死？感覺自己萌萌噠……猶抱琵琶半遮面？感覺自己萌萌噠……哎，看不出桃子原來也是這麼逗的一個人，蠻有喜劇天賦的。”

“我看是你今天出門忘記吃藥了吧。”小美接著說道。

“你怎麼知道？”

桃子絲毫不服輸，完全沒有要讓小美的意思，有種針尖對麥芒的意思，“不如你給我買點過來？”

小美彷彿是發現了什麼新大陸似的，用討好的表情看著朝陽，“大叔，這就是桃子這些天在學校裡的表現，怎麼樣呀？是不是感覺到和平時在你面前的表現截然不同？”

朝陽卻是搖搖頭。平時桃子在他面前表現的太聽話，完全不像是一個小孩應該有的樣子。喪失了太多小孩子應該有的那種童真。

對於桃子的教育，朝陽不可能不放在心上，也是格外的重視。他總是覺得小孩子就應該有小孩子的樣子。對於一些拔苗助長的手段朝陽可謂是深惡痛絕，從來也沒有強制性的要求桃子必須要學習什麼，一切都靠桃子自願。

至今朝陽還記得一個關於教育的報道。那是一場大學生和小學生之間的較量。有人或許會問，大學生和小學生之間的差距可不是一星半點兒，兩者之間根本就不對等怎麼還存在什麼較量？其實這場較量是以創造性思維為命題從而展開的。

一直以來我國所採用的教育方針便是應試教育，也俗稱填充教育。教育的效果是顯而易見的，每年也為國家提供了數不清的各種專業上的人才。但是顯而易見的是，一個國家，或者說是一個名族的發展，僅僅靠著這些也是不行的。需要不僅在專業上有所建樹的人才更有創造性思維的人才。

什麼是創造性思維？一直以來便是人們爭論的焦點，但是誰也說不出一個所以然。

毫無疑問的是，這一次兩者之間並不對等的較量，卻是很好的詮釋了什麼才是真正的創造性思維！

臺上的主此人隨手在黑板上畫了一個圓圈，並對著坐在面前那些或高或矮的學生提問畫在黑板上的是什麼。

不是零又會是什麼？顯然這便是在場多數大學生的回答，也是較為常見的所謂“標準答案”。至少從他們的觀點出發答案是這樣的。

但是在場沒有一個大學生肯站起來回答這個看似簡單的問題。因為他們極為清楚，主此人所提的這個問題恐怕還另有所指。

考慮到實驗的準確性，策劃人員並沒有告知應證著今天測試的目的是什麼。於是喜劇的一幕出現了，相比於大學生們緘默其口的樣子，在場的那些小學生可沒有那麼多的顧慮，紛紛高舉著小手大聲告訴著主此人心目中的答案。

怎麼會這樣？

（ps：要讓桃子賣萌可真心不容易。小雨我可算是滿足你這個小小的願望了。*3*）

第二百八十一章烏托邦的誓言（5）

“蘋果。”

“石頭。”

“雞蛋。”

“皮球。”

“……”

從在場那些小學生嘴裡蹦躂出來的答案几乎沒有一個是相同的，小小的他們秉持著頭腦中那天馬行空一般的想象想到了什麼便會說出什麼。

在展開測試之前，誰也