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只是初中時的她剛從校霸模式轉型，還沒完全把心思放在學習上，雖得老師青睞，但學習老提不上勁。

這樣的她在遭到學霸沈逸無意中的嘲諷時，一口氣咽不下，放言跟他比成績‐‐當時她的說法是，&ldo;學渣如我，如果這次月考有半數‐‐4門成績超過你，就算我贏，輸的人要無條件答應一件不違法亂紀的事。敢不敢賭？&rdo;

尖端學霸從不會關注身後的追趕者，獨霸年級榜首的考神也不懼於任何挑戰，沈逸眼裡，年級前50名和倒數50名並沒有什麼區別，他一口應下。

然後……就栽在林簡手裡。

林簡難得認認真真準備了半個月，語文英語生物化學力壓沈逸，還順便拿了生物化學年級第一。

在沈逸難以置信的視線中，略微揚起下巴，仰視出俯視的氣勢，輕飄飄地說：&ldo;你輸了，我命令你輔導我所有輸給你的科目。&rdo;

沈&iddot;男子漢大丈夫&iddot;言出必踐&iddot;逸：&ldo;……好。&rdo;

楊寧輔導林簡學習那就純粹是出自手足情和&ldo;禮尚往來&rdo;的處世原則了。

林簡對楊寧的一切付出，都能被他轉換成對她學習、生活的關照。

簡言之，財大氣粗的林簡在經濟、物質上付出得更多；而楊寧選擇在文化、精神層面回報。

他們用這種人情往來經營友情，付出與回報總能維持在彼此心安且滿足的水平。

在約定共戰鴻鵠之後，楊寧還加強督促林簡學習。

‐‐從某種角度來說，楊寧的存在彌補了林簡沒有哥哥的遺憾。

對比沈逸&ldo;不耐煩卻不得不&rdo;的履約式輔導和楊寧&ldo;你不願也得老實聽我講&rdo;的回饋式輔導，顏喻的輔導讓林簡感覺……這或許就是團隊內的平等互助？‐‐誰也不欠誰，只是因為&ldo;希望大家攜手進步&rdo;的共同目標而心甘情願予以援手。

付出更多的一方並不覺得被佔便宜，反而更能體會贈人玫瑰，手有餘香的喜悅？

就像……

她看內向靦腆的李佳惠利落上臺答題時，會感到滿足；

聽到程勇課上清晰流暢的發言時，會感到愉悅；

被體育生蘇偉追著問題目時，會感到欣慰；

或許她作用甚微，但她依舊為他們的轉變感到高興。

顏喻說，能為她帶來幫助就足矣。

這種心態，會不會和她的心態相同？

……

基於取長補短的和諧互助，涉及學習一事，只要顏喻不笑得自帶閃光特效和玫瑰花背景，林簡還是能正常、心平氣和地和他相處。

組員們逐漸摸清了關於林簡的一大真相‐‐他們那位看似不好惹的組長，其實是個外冷內熱的好人。

平常只能得到組長的餘光、眼神示意、揚下巴示意都沒關係，至少比被組長正臉直視來得安全又親切；多數情況只能聽見簡短的命令或應答也沒關係，至少比組長長篇大論來得輕鬆又和善。

隨著小組發展步入正軌，林簡組的氛圍終於向鄰組靠攏。

不說像鄰組同學那般大大咧咧地和組長勾肩搭背笑哈哈，至少能自在相交，營造舒適活躍的氣氛。

‐‐當然，這個&ldo;舒適活躍的氛圍&rdo;，只是