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競天擇的暗湧。

李霧明顯感受到了其間的緊迫與負壓，他愛極了這種不留餘地的氛圍，心裡只有滿滿的振奮與歸屬。

齊思賢是重組後理科實驗班的班主任。他沒有單獨找李霧促膝長談，開學第一天只在教室門口簡單打了聲招呼：「小子，我就知道我們會再見面。」

高三的第一次月考，神仙打架，李霧生平頭一回掉出班級前十。

687的總分比之前都要高，但在金字塔的尖端也只能名列十五。

週末回家，他慣例把成績條交給岑矜。

岑矜目瞪口呆，直呼：「哇你這個成績放文科可能已經是狀元了。」

李霧卻不太滿意，臉上陰雲密佈，擱了句「我去學習了」就把自己關進書房，閉門自省。

岑矜看著他離開，思忖一會，開啟微信想給他發些鼓舞人心的雞湯，未料齊老師給她發來了訊息詢問李霧學籍事宜，說領導希望家長儘快找個時間將李霧的學籍轉來宜中，結束寄讀身份，成為宜中的正式生。

這無疑是種肯定。

優異的學子於學校而言，都不可多得的勳章，每一枚都必須牢牢抓緊別在身上。

岑矜說：我回頭問問他。他好像因為這次考試心情不太好。

齊老師並不意外：很正常，我所接觸的像李霧這種型別的學生，沒一個是甘當鳳尾的雞頭，他不會滿足於此的。我班上競爭壓力確實大，全尖子生，都奔著清北去的，誰肯讓著誰啊。你得好好疏導他，有的小孩兒可能就因為這種落差一蹶不振，有的越挫越勇，很難講。

齊老師一番提點值得深思。

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