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平。推動基礎研究和前沿技術研究，提高原始立異能力。完善科技評價和獎勵制度。堅定不移地實施國家智慧財產權戰略。

要全面加強人才工作。深化人才體制改革，大力培養造就高水平立異創業人才、青年人才和急需緊缺人才，引進高條理人才。完善人才培養、任用、評價、激勵機制。

對老溫描繪的這一副美好藍圖，讓大家的情緒很是高漲，一回來就在那裡興高采烈的的談論著。

不過，曾凌風對此卻是有些不以為然。

“百年大計。教育為本，國家興亡，繫於教育。至理名言雖然不斷於耳，但人們難的有暇顧及，因為教育的費用問題已經塞滿了人們的腦海，政府為越來越大的教育撥款需求而犯愁，學校為如何籌集更多的資金而勞神，家長為難計其數的教育費用而憂心。”曾凌風有些感慨地道，“估計我們大家是不需要為此擔憂的，可是很多普通人都很想知道，教育投入了幾多錢？為什麼有很多人家的孩子還是上不起學？”

曾凌風提到了這個敏感問題，立刻就引起了眾人的關注，究竟�1�7結果教育、醫療和房地產這幾項話題都是如今眾人最為關注的問題，而聽曾凌風的口氣，似乎是準備爆料一番了。

果然，眾人才豎起耳朵，曾凌風就道：“財務性教育經費佔gdp的4這一目標，從1993年提到了2006年，實現目標的時間，也從2000年推遲到了2010年。但讓人尷尬的是，從2002年開始，政府教育投入佔gdp的份額竟然延續走低。並且，在2010年的時候，財務性教育經費佔gdp的比例也沒有達到4，僅僅是達到了3凌風繼續道，“在現今社會，絕大大都國家教育的主要投資者是政府，特別是初中等教育，居民負擔的比例世界平均不到8，而我國的現實卻遠非如此。2011年，在教育投入總量大約六萬億元中，國家投入大約兩萬億元，佔33。3；社會投入大約兩千億元，佔3。3；個人投入三萬八千億元，佔63。3。也就是，個人投入才是教育投入的主力軍。”

頓了頓，曾凌風又道：“固然，相比於幾年前個人投入佔總投入的比例高達七成的情況，最近幾年，雖然這種情況有所改善，可是，並沒有獲得決定性的改變。有個很簡單的資料就很清楚的明瞭問題，在過去的十年裡面，個人的收入僅僅增長了十倍，可是教育收費卻是足足增長了三十倍”

“哦……”眾人紛繁暗示瞭解，怪不得大家都在叫喊上學難上學貴，原來個人投入佔了大頭兒，固然上不起學了。

“在這些情況裡面，大學的情況尤其嚴重，呈現了國家與個人主賓易位的情況。持久以來，國家一直將高等教育總投入的75視為財務撥款的標準，但學校的高收費早已打破了這一標準。在2000年之前，國家投入尚佔大都，但自2001年開始，賓主易位，個人投入反賓為主，達2年增至年以後，這一比例更是跨越了七成。”

“與高額的投入相對應的，則是大學結業生就業越來越難。‘理想很豐滿，現實很骨感’。在大學生就業市場供求狀況基本恢復到國際金融危機衝擊前的情況下，對大都結業生而言，找一份工作不難，但要找一份自己滿意、又有能力勝任的工作卻其實不容易。”

“可是，大家十多年的寒窗苦，家庭鉅額的支出，都對走出象牙塔後佈滿著期望。在這樣的情況下，又有幾多人會接受一份連個人生活都不得包管的工作？結業生就業毀約率增高，頗能反應當前結業生就業的心態。據權威機構對全國692所高校近2萬名應屆結業生的就業調研顯示，16的結業生曾經有毀約的經歷。在毀約的原因中，拿到了更好錄用通知的以41的比例排在首位。其他原因則包含試用期間發現不適合職業成長，用人單位的許諾未兌現和發現就業以外更好的機