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只是初中時的她剛從校霸模式轉型,還沒完全把心思放在學習上,雖得老師青睞,但學習老提不上勁。
這樣的她在遭到學霸沈逸無意中的嘲諷時,一口氣咽不下,放言跟他比成績‐‐當時她的說法是,&ldo;學渣如我,如果這次月考有半數‐‐4門成績超過你,就算我贏,輸的人要無條件答應一件不違法亂紀的事。敢不敢賭?&rdo;
尖端學霸從不會關注身後的追趕者,獨霸年級榜首的考神也不懼於任何挑戰,沈逸眼裡,年級前50名和倒數50名並沒有什麼區別,他一口應下。
然後……就栽在林簡手裡。
林簡難得認認真真準備了半個月,語文英語生物化學力壓沈逸,還順便拿了生物化學年級第一。
在沈逸難以置信的視線中,略微揚起下巴,仰視出俯視的氣勢,輕飄飄地說:&ldo;你輸了,我命令你輔導我所有輸給你的科目。&rdo;
沈&iddot;男子漢大丈夫&iddot;言出必踐&iddot;逸:&ldo;……好。&rdo;
楊寧輔導林簡學習那就純粹是出自手足情和&ldo;禮尚往來&rdo;的處世原則了。
林簡對楊寧的一切付出,都能被他轉換成對她學習、生活的關照。
簡言之,財大氣粗的林簡在經濟、物質上付出得更多;而楊寧選擇在文化、精神層面回報。
他們用這種人情往來經營友情,付出與回報總能維持在彼此心安且滿足的水平。
在約定共戰鴻鵠之後,楊寧還加強督促林簡學習。
‐‐從某種角度來說,楊寧的存在彌補了林簡沒有哥哥的遺憾。
對比沈逸&ldo;不耐煩卻不得不&rdo;的履約式輔導和楊寧&ldo;你不願也得老實聽我講&rdo;的回饋式輔導,顏喻的輔導讓林簡感覺……這或許就是團隊內的平等互助?‐‐誰也不欠誰,只是因為&ldo;希望大家攜手進步&rdo;的共同目標而心甘情願予以援手。
付出更多的一方並不覺得被佔便宜,反而更能體會贈人玫瑰,手有餘香的喜悅?
就像……
她看內向靦腆的李佳惠利落上臺答題時,會感到滿足;
聽到程勇課上清晰流暢的發言時,會感到愉悅;
被體育生蘇偉追著問題目時,會感到欣慰;
或許她作用甚微,但她依舊為他們的轉變感到高興。
顏喻說,能為她帶來幫助就足矣。
這種心態,會不會和她的心態相同?
……
基於取長補短的和諧互助,涉及學習一事,只要顏喻不笑得自帶閃光特效和玫瑰花背景,林簡還是能正常、心平氣和地和他相處。
組員們逐漸摸清了關於林簡的一大真相‐‐他們那位看似不好惹的組長,其實是個外冷內熱的好人。
平常只能得到組長的餘光、眼神示意、揚下巴示意都沒關係,至少比被組長正臉直視來得安全又親切;多數情況只能聽見簡短的命令或應答也沒關係,至少比組長長篇大論來得輕鬆又和善。
隨著小組發展步入正軌,林簡組的氛圍終於向鄰組靠攏。
不說像鄰組同學那般大大咧咧地和組長勾肩搭背笑哈哈,至少能自在相交,營造舒適活躍的氣氛。
‐‐當然,這個&ldo;舒適活躍的氛圍&rdo;,只是