第14章 提議(第1/2 頁)

幾天後常委會上，謝遠昌一反平時溫和的常態，強硬地提出整頓神溪縣全縣教育環境，清掃教師不良作風的建議。

常委會上各持己見，大部分人不同意此次方案，新省長馬上要下來調研了，雖然神溪縣不在調研名單內，但神溪縣在這時候大張旗鼓搞這麼一出，訊息一旦傳得沸沸揚揚，很難不傳到新領導耳朵裡，難免會給新領導一個作秀的第一印象。

其次你謝遠昌馬上要調整崗位了，到時候拍拍屁股走人，留下個爛攤子給大家，麻煩一定少不了。

謝遠昌無視一眾縣領導不解的目光，從兜裡掏出了張安平的那支錄音筆。讓秘書在會議室的電腦上播放了出來。

當所有常委聽完錄音之後，所有人沉默了，謝遠昌緩緩說道，“書記，縣長，各位同志，我也是教師出身，我到現在都不敢忘以前身為教師的責任。”

“這份錄音是雲水鄉宣傳委員張安平被他兒子張浩的班主任趙美玲以張浩學習成績不好，學習態度不端正為由喊去學校的，但是張浩的成績真的很差嗎？我特地瞭解過，張浩成績一直是班裡前十，前陣子剛自學完五年級的課程，答對了除語文外所有科目老師出的題。”

“現在這樣的老師為了自身利益如此作為，很難想象這種人教出來的學生以後會是什麼樣的品格？”

“我還讓人瞭解過其他學校的情況，不看不知道，一看嚇一跳，觸目驚心吶，平均一個班至少有四分之一的學生在老師家補課，大部分補課學生的家長都表示是任課老師或者班主任以學生成績落後或者無法全面照顧學生等理由為手段進行軟暴力、軟威脅，迫使學生家長同意參加補課。”

“而補課的內容卻大多是從學校拿來的往年試卷或者習題，不像很多老師說的針對性習題，老師講解次數少之又少，很多學生因為白天上課，晚上和週末還要被強迫做習題，沒有空餘的休息放鬆時間，心理出現問題，成績不升反降。”

“為官一任，造福一方。如果我們不知情還情有可原，可是現在明晃晃的證據放在我們面前，我們再視若無睹，漠不關心，會被老百姓戳著脊樑骨罵的。”

“今天我的話可能有點多了，我再說最後幾句，大家都有孩子吧？如果我們自己的孩子碰到這樣的老師，我們作為家長會是什麼感受？千萬不要讓一顆老鼠屎壞了一鍋湯啊！”

說完謝遠昌舉起了手錶示，“我依然堅持我剛剛會上的意見。”

縣委書記崔定邦看了一圈所有人，抬手示意謝遠昌放下手，說出了他的看法，“同志們，謝常務的話令人振聾發聵。周總理說過，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。我們對這種趴在學生身上吸血的教師行列的敗類如果無動於衷，那就是枉為人父，更枉為神溪縣父母官，真是不是自己孩子不心疼？我個人支援謝常務的建議，至於市領導那我去彙報，出了事情我擔主責。”

“我附議。”縣長何至堅第一個舉手支援。

“我附議。”

“附議。”

……

最後常委會全票透過對全縣教育環境和教師作風整頓治理的建議，形成檔案上報市委、市政府和市教委。

會議的最後，謝遠昌向縣委書記崔定邦立下軍令狀，會以快刀斬亂麻的速度徹底整頓整改神溪縣教育界不良風氣，保證在離任前完成此項任務，絕對不給縣委縣政府留下爛攤子和隱患。

神溪縣領導班子都驚訝地看著謝遠昌，難得看見溫和謙遜的謝遠昌這麼認真嚴肅的樣子，一些本不在意的縣領導一時間對縣裡的教育問題多了一些重視。

檔案當天加急擬訂，隔天崔定邦親自帶著檔案和錄音筆來到了市委書記李建海的辦公室，向市委書記簡單闡述了事件前後，隨後李建海邀請了市長，也就是謝遠