第10部分(第1/4 頁)

寧希也沒有提前解釋，只是招呼了一下要上課的孩子們跟上她，大家一路浩浩蕩蕩的到了距離很近的小溪邊，這也是整個有林部賴以生存的水源。

到了地方，寧希先是掰了兩個小樹枝，做成了筷子的模樣，而後才“咳咳”了一聲，招呼著孩子們都站好，笑眯眯的說道：“今天我們進行課外教學。”說著，寧希指了指附近，“課外教學，就是說不在教室裡面學習。”

小孩子們都是喜歡玩的，雖然學習也是很嚮往的，但是能有老師帶著出來玩，那是再好不過的了，大家的眼睛都是亮晶晶的，盯著寧希片刻不鬆懈。

“首先，每個人找兩根長度差不多的、筆直的小樹叉。”寧希比劃著，那“長度”和“筆直”這兩個詞教給了大家，孩子們默唸著“一樣長”，很快就做好了準備，和寧希用一樣的方法拿著兩根小樹叉，甚至相互比著誰找到的更符合要求。

看著大家興奮的小模樣，寧希繼續進行下一步——告訴孩子們如何抓到蚯蚓。

小溪邊的土地很多都是溼潤的，不過寧希不確定這樣的地方是不是哪裡都有蚯蚓，在她看來最簡單的方法就是她小時候陪著爺爺去釣魚時候、爺爺告訴她的如何挖蚯蚓的法子——去找還溼潤的蚯蚓便便，也就是那種看起來一坨的東西，如果是幹掉的，那麼很可能蚯蚓已經不在下面了，找到這樣的一坨，然後就可以挖了，想當年她基本上是每挖必中的。

寧希先是自己嘗試了一下，發現這裡也的確有這樣的東西，眼前一亮，立刻就開始了工作，飛快的用頁狀的石頭片鏟開土，一條不大的蚯蚓立刻就出現在了她和一群孩子的面前，寧希毫不怯場，筷子一用力，就把蚯蚓夾了起來，直接扔進了小木罐子了。

示範活動結束，孩子們也都猜到了今天的目的，立刻興奮了起來，小孩子嘛，新鮮好玩的那都是很著迷的。

不過哪怕是這樣，他們的問題也不少——“寧老師，這是什麼？”“寧老師，這是吃的？”“寧老師……”

孩子們目前會說的詞並不多，“這是什麼”的句型還是昨天上課教的，孩子們運用的都很不錯，寧希很滿足，也很耐心的回答著問題，等到孩子們的問題都結束了，她才又說了幾個注意事項，比如——“不能太靠近小河邊”、“不能互相爭搶”、“不準打鬧”之類的。

等到孩子們已經迫不及待的想要開始行動後，寧希才讓他們每兩個人分成一組，一個人拿著石頭挖土、一個人用小樹叉夾蚯蚓，每一組分到一個小木罐子，抓出來的蚯蚓就可以放到小木罐子裡面存放起來。

安頓好了孩子們，言立刻湊了過來，他關心的不是如何挖蚯蚓，而是寧希在回答孩子們的問題是說的“蚯蚓是給小雞吃的”這樣的答案，他對於奔他們能抓回山雞來那是不懷疑的，奔那孩子一向很能幹。

之前在聽了養雞這事的事情，他就猶豫過。在舊有林的時候，部落裡也是養過這些東西的，這一點他並不覺得新鮮，方法他沒學會，但是見是見過的。

可相比起當時的舊有林部，只是目前部落裡的吃食真的不多，如果還養雞，那可就是一筆開銷了，不過開著寧希和奔當時的興奮勁頭，他也沒好意思打擊，只是想著抓回來哪怕是養不起也是能吃的，並不會浪費，才順從了他們的意思。

只是現在聽這話，養雞並不需要糧食，他立刻就雞血了，搓著手問道：“寧希，這個蚯蚓，餵雞？能成？”

寧希一愣，才笑眯眯的點點頭，解釋道：“用蚯蚓，比糧食好！”

聽了寧希的話，言立刻沉浸在了養雞不需要糧食的美好前景中，看著抓蚯蚓的孩子們，他不由得建議道：“孩子抓，少，讓大人們一起來？”

寧希囧了一下，實驗還沒做呢，抓那麼做啥？耐下心，寧希進一步解釋