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，但總得比尋常士兵強一些吧？

不過從張遼發來的書信中來看，尋常士兵根本就難以理解法訣中的含義，哪怕是手把手的教導，進度也極為緩慢，這尷尬的現實讓劉軒一陣無奈。

“忽略了這個時代大部分人的知識水平都不怎麼樣！”

甚至很多士兵原本都只是一輩子沒離開過村子百里遠的老實人，即便當兵吃糧了也只是領了兵器，學了幾招粗淺的基本動作，然後在經歷一場戰鬥後僥倖沒死，那麼他們也就從生死之間學會了最重要的作戰經驗，成為了一名老兵。

而所謂的精銳士卒，挑選的基礎就是這些‘老兵，，他們中大部分連自己的名字都不會寫，想要這些人領會那繁雜深奧的修煉法門，著實有點強人所難。

劉軒原本想將修煉法訣在最短的時間裡推行到所有軍隊中的計劃就因為士兵的基礎知識不過關舉步維艱。

“看來………………這學校的問題也得提上日程了！”

就他來看，手中的這些大臣即便以後沒有事情做了，也可以去當老師教導學生，劉軒不會十分前衛的搞什麼‘現代化課程，，他們教的依舊是符合這個時代的東西。

但是劉軒不希望那些知識在傳承的時候受到限制，而是要對所有的大漢子民傳授。

至於那些修煉知識，想要學的話起碼先將那些知識學會個基礎再說。

等到這些知識在整個漢朝普及開來之後，劉軒就可以正式普及修真知識了，那個時候也會有不少東西開始轉為民用，百姓們對於這些‘常識，類的東西接受起來也會更容易。

然後一部分有天賦的就會進入‘專業，的學堂系統的學習相關知識，這就是劉軒制訂的教育框架。

但要完成這一點，需要的還是人！

踏上回程的道路後，劉軒一路上思索的都是誰適合負責教育普及這件事，結果荀攸一句：“如今大部分百姓還在為吃飽穿暖而奔

o操勞，陛下就開始尋思這教學的事情，會不會太過急躁了？”

荀攸能夠察覺出這是一項善政，但是他不認為這個政令能夠順利施行的出—尤其是在當前的情況下，知識都被掌握在豪門大族手中，這些人會願意去教導人數遠多於豪門大族的貧民子弟？然後眼睜睜的看著豪門家族的一大優勢從自己手中喪失掉？

也許劉軒可以用強硬的手段將政令頒佈，但是下面的人肯定不會盡心盡力的去做，陽奉yin違罷了，當官的哪個不會這一招？

而且………………衣食住這三個問題沒有徹底解決之前，普通的百姓也沒心思去考慮旁的，劉軒就算真的將這政令推行下去了，百姓們又有多少會響應呢？

荀攸覺得：“此政令要施行，首先要有幾個條件！其一：朝堂間除了陛下外，不會有第二個聲音，朝中文武都是對陛下忠心耿耿之輩！”

“其二，百姓不用為吃穿住宿的問題而感到煩心！”

“這兩點想要達到，起碼還需要數年的時間才行。不過陛下今年才不過二十出頭，大可不必急於一時。”！。

第41章刺激

時間，總是時間。

劉軒尷尬的發現自己最不缺的就是時間，但是目前最需要的也是時間。

有時間，就有了修為，有了軍隊有了基礎穩定的領地。

偏偏時間不會以某人的意志而改變自己流動的速度，哪怕劉軒再不爽，他也只能靜靜的等待，按部就班的做下去，然後等待時機成熟的那一刻。

踏上回程的道路之後，速度就要比來的時候快了許多，雖然他們回程走的路依舊是從隴西進廣魏，然後過安定最後回到天水郡，再經扶風回到京兆。

但是劉軒除了必要的面見廣魏以及安定郡守之外，並沒有多加耽