第六章 夢想之途的鋪路石(第1/3 頁)

“同學們好，這學期市場規制法的課程，由我來講授，我叫馬依諾。感謝大家放棄寶貴的晨睡時間，來關注法律知識。”她的目光在一個神態迷糊還沒太睡醒的男生那裡停留了一下，“大家選擇了第二學歷，又選擇了起早，說明大家都是有追求的人。一定要堅持住。”

所有人都笑了，“一定要堅持住”這句話，在高等院校的課堂上，老師這麼說，就是要求大家一定要堅持出席，不要不來上課。

旅遊學校不是重點院校，在普通本科的排名中比較靠後，畢業的學生即便在旅遊行業都沒有什麼競爭優勢，可旅遊學校卻開設了從金融學到文學等等各類學科。所以，有些學生就選擇攻讀重點院校的第二學歷，以增加自己的含金量，嘉森大學的法學專業在全國排名靠前，就成了這些學生的首選。往年二學歷的課堂，第一節課大多會有很多人來報道，但之後上課的就只剩下兩三個人了。

今天來的二十多人，多數是和老師照個面兒，不到考試不打算再出現了。

又有兩名學生因為遲到而靜悄悄地貼邊溜了進來，馬依諾並不在意。

馬依諾坐下說：“咱們人不多，大家都認識一下，做個自我介紹。然後簡單談談自己對市場規制法的認識，或者期待在這個課堂中得到哪些知識。”老師的好處就是在課堂上她是老大，她說做什麼活動大家就要做什麼活動，“從這邊，按順序來，就坐著說，不用站起來。”

馬依諾的本意，是讓大家都說句話，活躍一下課堂氣氛，可是氣氛反而緊張起來。體制教育培養出來的學生，只要被要求回答問題就容易緊張，哪怕問題的答案是自己的名字和自己的想法。幼兒園和小學生除外，他們會踴躍地把手舉得老高，甚至喊著“老師！老師！我！我！我！”

這個“自我介紹活動”中，說過的學生明顯鬆了一口氣，沒說過的學生都在緊張地籌備著自己的發言，有的甚至像背課文一樣輕聲地念念有詞。馬依諾看著他們，就像看到了從前的自己。她微笑著看著正在發言的學生，偶爾點頭讚許，但也沒能緩解他們的緊張情緒。

終於所有人都說完了，馬依諾也大致瞭解了他們對課堂的需求，與自己之前預想的差不多。她不打算像教授們給自己上課時一樣，課堂筆記整理出來就是一本艱深的法學著述。

她以幾個知名品牌的壟斷案件作為切入點，逐步引入法學理論，並鼓勵學生向自己發問，共同探討。第一節課連著上了兩個課時，由於案例是平日裡大家熟知的名牌，學生們在討論時各抒己見，氣氛慢慢熱烈起來。

但下課休息時，陸續有人悄悄拿著書包不好意思地走掉了，他們顯然有其他比上課更有意思的事要去做。

接著又上了一節兩課時的大課，馬依諾明顯覺得腦子運轉得有點發熱。作為老師，的確有權利組織課堂，但可怕的是需要一直組織課堂，這便不是權利，而成了義務。整個課堂都要靠她撐場子，她不說話、不表演就要冷場，每一分鐘她都要撐著。終於撐到了午休時間，馬依諾有點脫水的感覺。

由於學校地處偏僻，周圍沒有任何餐飲店面，中午馬依諾找到了學校食堂，人生地不熟的她打了兩份口感不佳的菜，卻也風捲殘雲地全部吃光了。午休時間很長，她沒有地方去，就回到教學樓裡的咖啡桌旁邊，原來這個咖啡桌屬於一家水吧，此時水吧已經營業。她不好白坐著，點了一杯飲料。她一點都不想坐在這裡擺著小資的架勢，端著別緻的杯子，她最想做的，是像返鄉民工躺在車站睡覺那樣，躺在這裡的長條藤椅上睡一覺，因為她現在感覺自己就是那般疲憊。

下午一點二十分，馬依諾來到教室，竟然空無一人。馬依諾有點心虛，萬一所有學生都不來怎麼辦，自己豈不是要唱空城計了，出勤不佔分數的課是有這種風險的，更