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法律部分，他也算有點基礎。

而歷史

在賀明雋原本的世界，他是理科生，且跳了好幾級，沒念過幾年書。

別說任務世界的歷史和他原本生活的世界的歷史有偏差，就算一模一樣，他腦子裡也沒多少知識儲存。

只能現在學。

賀明雋不像其他高二的學生這次沒過或沒拿到a，還有再來一次的機會，就是有，他也不想要。

他必須一次拿到a

於是，本就特立獨行的賀明雋又多了一項與眾不同的操作別的同學都是在語文歷史等文科課上寫理科作業，而賀明雋，他理化生課本下藏著歷史書

賀明雋的日子就圍著各種考試展開

一模、學業水平考試、生物省級初賽、二模、全國聯賽、三模

接著，就是高考。

團寵文（09）

毫不誇張地說，賀明雋參加高考是真萬眾矚目。

模擬考是全市統一的，不會公佈所有考生的成績和排名，但會在去年本科線以上、以每十分為一段，公佈在此區間的人數。

第一檔就好像是專門為賀明雋設的。

甚至，有時下一個十分檔根本沒人。

本市高的學生大都聽老師們罵過一句話“你們真是我帶過的最差的一屆，連個高二的學生都比不過。”

全市排名前的高中的實驗班的同學更是覺得很沒臉，他們像打了雞血似的努力，想著次模擬考，至少也要扳回一局吧。

終於，在模的時候，有一位同學和賀明雋擠進了同一檔。

好多人都很激動地去打聽兩人的分數。

然而，令他們失望的是，賀明雋還是略高了分。

更重要的是，那次賀明雋的語文比第二名低了近二十分。

可能是他發揮失常了吧。

很多不瞭解賀明雋的人都這麼想。

但賀明雋的語文老師知道並非如此。

賀明雋的語文成績一直很不穩定。

前面的基礎題，他從來不失分；作文也還好，雖算不上文采斐然、辭藻華麗，但議論文嘛，有理有據、論點翔實就可以了。

但理解分數起伏之大，讓語文老師覺得，這不是在考驗賀明雋自己的心態，而是在考驗他這個老師啊。

語文老師曾含蓄地表示，自己能力有限，讓賀明雋考慮去請名師指導一下，不要讓語文成為拉分那一科。

賀明雋沒有接受這個建議。

他知道自己的短板在哪兒。

語文的理解，他了，也理解了，就是他的理解可能和出題人的理解有點偏差，甚至他看了標準答案的解析後依舊無法理解自己錯在哪兒。

或許，經過補習，他會有所提升。

但又不一定。

賀明雋估算了一下，覺得透過補習提高這一點分數的價效比比較低。

還是算了吧。

看語文老師還想勸，賀明雋就說“也不差這十幾分。”

語文老師“”

算是理解為什麼班主任總說賀明雋狂了。

不過他有這樣的狂和心態，其實是好的。

第一科就是語文，如果遇見恰好是自己不擅長的理解，也不至於影響後面的考試。

饒是語文老師這麼安慰自己，還是不免有點心梗。

等到臨近考試，語文老師比賀明雋這個要參加考試的人還要緊張忐忑。

他默默祈禱希望賀明雋考語文時能超常發揮理解全部答到點上

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要不然，等賀明雋的高考成績出來，只有語文一科拉胯，就顯得他這個語文老師很沒用。

雖然