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我園6年幼兒英語教學實踐告訴我們，中國幼兒英語教學切忌脫離語言文字環境進行純粹的口語教學。

必須發揮人類右腦“形象記憶”的視覺優勢和強大功能來捕捉語言文字資訊，讓孩子從識、讀開始進入聽，邊識邊讀邊聽，然後又邊聽邊識邊讀……這樣往返迴圈，孩子們就會不知不覺地養成終生受益的英語閱讀習慣和能力，成為有英語文化的人，為將來成為具有全球競爭力的真正的國際自由人奠定堅實的基礎。

不論是漢語還是英語，都是語言文字，都是生活和工作中進行交流的工具。工具不能用，學了也等於沒學，這是千百萬中國人學習英語重複走的一條失敗之路。原因則是教學中一直沒有擺脫只聽說不讀寫的狀況，致使從小學到大學教師只能無奈地“滿堂灌”，孩子們一生很難養成閱讀的習慣和能力。

欣喜的是，我園在馮德全教授的關懷、指導下，全園開展的幼兒讀聽領先，說寫跟上的識字閱讀遊戲獲得顯著效果。我們選用了馬宏博士根據中國孩子的語言環境設計的《花兒朵朵幼兒雙語》全新的教材和教學方法。

做法是：讓26個字母分別擔任不同的形象（見圖1），再按想象中的角色編成千千萬萬個英語單詞小故事（見圖2），這樣就能把單詞的字母構成用藝術的形式聯絡起來。兒童想象力豐富，每個孩子都能透過“形象加想象，形義組成網”的直觀遊戲，在編故事中記單詞，創造性地進行學習，主動地參與學習，使記憶單詞由枯燥的機械重複變為生動活潑的藝術創造，就能把英語學好。

幼兒園的環境氛圍創新

馮德全

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應透過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”幼兒園建築和設施不必追求高檔和豪華，但要有豐富多彩的文化氛圍，讓孩子受到文明的薰陶。

（1）體育氛圍。有儘可能豐富的嬰幼兒體育設施和體育玩具；每天至少有兩小時戶外體育活動；組織春秋野外遊，堅持春秋季嬰幼兒運動會，開展爬行、拍球、跳繩、輪滑等單項比賽活動；組織棋類興趣小組活動，組織孩子觀看體育比賽電視。

（2）美術氛圍。有色彩繽紛的各種牆飾，美觀生動的塑像，張掛名人名師的繪畫書法作品，常年有兒童繪畫、工藝製作展覽；設有兒童雕塑泥沙坑和泥陶屋。

（３）音樂氛圍。定時播放優美的世界古典名曲作為背景音樂，定時播放歡快、向上的兒童歌曲，每週要換一種歌曲；做體操時可隨音樂、歌曲學跳舞。

（４）認識氛圍。設“百科知識圖片牆”；每幅圖都有簡單文字說明，如“中國萬里長城”“埃及金字塔”等，每月換一次內容；設美術郵票展覽臺，建立植物園、動物園，張掛大地圖、大鳴鐘，擺放地球儀等。

（５）科技氛圍。張掛科學家、發明家影象，定期給孩子講發明家的故事；設袖珍科技館和科技製作室，做科學小實驗給孩子看，並帶動他們做實驗。

（6）語言氛圍。鼓勵孩子發言，每週定時開一次故事會；設識字走廊，所有幼兒園設施和花木上掛美觀的字卡，如棗樹上掛“棗樹”二字，有的同時掛上相應的英文單詞；大力提倡幼兒園輕聲教學，保持課堂寧靜、安詳的氣氛。

（7）人文氛圍。所有的活動都注重培養孩子良好的人際關係，開展團結友愛，互相幫助，主動交往，讚美他人，服從紀律，愛護環境，遵守遊戲規則等活動，培養競爭意識和領袖能力。活動以後要評定、表揚，批評不良現象。

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（8）想象氛圍。幼兒園的課堂活動，最重要的是激發孩子積極主動的想象力和創造力，這對技能培養和性格形成都有莫大好處。

無痕教育的人文環境