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不僅小夏氏，就連對穆揚靈多加挑剔的範子衿都不得不承認她在養孩子上很有一套。

當然，範子衿不認為對方聰明，而是因為她有經驗，身為長姐，她下面一溜的弟弟妹妹和表妹，能不會養孩子嗎？

他更理所應當的把孩子丟給穆揚靈和齊浩然了，在次子出生後更沒怎麼管過孩子的教育問題。

他知道自己骨子裡刻著陰險，小夏氏性格又懦弱，只會寵著孩子，孩子要是由他們養大，那教出來的孩子就是一個無法無天的陰險小人。

就算他位高權重，他也不想讓兒子在未來的某一天坑他和整個範氏。

而齊浩然心胸開闊，開朗大氣，性格里又帶了三分孩子氣，極能跟孩子們玩到一起，孩子們若是能學到他一半的心胸和樂觀，他們這一生就受用了。

何況小熊和雙胞胎都跟齊浩然小時候一個模子刻出來的一樣，他小時候心思走得那麼偏都能被齊浩然帶到正道上來，他兩個兒子從小受盡寵愛更能在正道上了。

兒子們的教育問題解決了，範子衿更加放心的把精力放在工作上，他從沒想過他還需要親力親為的教育幾個孩子。

所以齊浩然找上門來時他不由瞪大了眼睛。

齊浩然話卻說得很明白，不叫他教孩子們做人，而是教孩子們處事。

幾個大的性格已養成，小安也是一枚心地善良的好孩子，範子衿不用擔心此時教導他們會把人教壞。

不過他和阿靈好像把孩子教得太過了，幾個孩子都過分的善良，這在他們這個階層算不上壞事，但也算不上好。

幾人都希望幾個孩子風光霽月，卻也要知道一些暗面下的事，這樣以後才不會著了算計。

而且幾個孩子年紀漸長，他們的問題也越來越深，他和阿靈文化程度有限，實在是應付不來了。

所以他希望子衿也能參與到孩子們的教育之中去，反正幾個孩子已經學會了思考，有了自己的主意，性格也定型了一半，並不怕範子衿無意識的把幾個孩子帶歪。

因此，範子衿開始正式接過孩子們的教育大權。

真正的給孩子們上課後他才理解齊浩然提起孩子們問問題時的那種無奈，他只是教三個孩子，但他們問題很多好不好，多到他想揍他們有沒有？

既然是讓幾個孩子智商超群的訓練，範子衿除了課業指導外便是拿出朝堂上與國家前進路上的大問題來與孩子們商議了。

比如說世家豪族的問題。

齊修遠討厭世家豪族，其主要原因無非是其竊國財以肥己，但世家豪族就只有缺點，沒有優點嗎？

絕對不是，先不說任何一個族群都有好人和壞人，只世家的底蘊就為國家培育出了不少人才，其中不乏一心為國為民之人，那麼問題來了，他們要如何對待世家？

不能團滅，因為那樣會讓人心寒，更不能像景炎帝一樣大力扶持世家，那是在走晉唐的老路，弊大於益。

這樣的問題是不可能搬上朝堂的，只能私底下討論，範子衿和齊修遠榮軒就此問題討論過多次，至今沒有好的解決辦法。

他也沒想三個孩子就提出有效的辦法，只是藉此告訴他們關係的複雜性，人與人之間不是隻有和與分，壞與好兩點，當利益相同時，可由分便和，還可以部分和……

範子衿自覺他說的話題很高深，因此一字一頓，既清晰又緩慢的教授他們，希望他們能夠聽得更明白一些。

可誰知，他話音剛落，他聰明絕頂的兒子便道：“這不就是求同存異嗎？在我們沒能力把他們收服且有共同利益時就求同存異，以後再就異處解決。”

範子衿：“……”

他噎了半響才問道：“求同存異這個詞哪來的？”