第119章 請問你作何評價(第1/2 頁)

“嗯？”徐常青一愣，“什麼沒有象徵意義？”

“就比如您剛才說的那個符號排布其實它真的沒有特定規律，只要指向正確、符號畫法、數量和連線手段正確，怎麼排都無所謂的。”舉手的那個女生弱弱道，“還有您剛才說的那個出頭的筆畫，其實不出頭也行，這種畫法可能只是修者正好多挪了一筆”

她說到這沒敢再說，就看著眼前徐常青的臉色一下變得跟他名字一樣，常青了。

“你們之前學過符篆術？”徐常青半天才緩過勁。

“我們學的，跟您說的這個不太一樣。”又有人出聲，“我們上符篆課的時候，學了最基本的組合和畫法以後，就可以上手操作了，真沒有什麼內涵一說。”

徐常青愣了：“你們不學符篆符號的內涵？那你們怎麼畫的陣法？”

“因為那些符號本身就沒什麼特別的內涵啊就跟英文字母一樣，就是個單純的符號，構成意義只是在組合之後。”說話的學生道，“至於畫符，學會基本筆法後直接畫就可以了啊，要注意的只是之後組合和催發的步驟吧。”

徐常青愣在那，感覺聽到了什麼東西裂開的聲音。

作為一個古文字學學者，他當時被賦予的工作就是解讀那些繁複符號的內涵，藉以明白它的運作機理，為此他查閱了不知道多少文獻、比對了不知道多少古籍、甚至於為這事跑遍了全國各地的書法博物館結果現在這幫學生告訴他，符篆的符號本身沒有意義？

如果這是真的，那他這麼長時間的研究、這麼長時間的猜測都解讀了個啥？

旁邊的孫曉倩顯然也察覺出了不對，做記錄的手有了幾分停頓，身後的攝像師則把手放在了暫停鍵上：“孫姐，這個還錄不？”

“接著錄，後期剪掉這段。”

孫曉倩看著面前的徐常青：他眉頭一皺，感覺這事情不太對。為了否定那個可怕的猜想，他得趕緊測試一下這幫學生的平均符篆術水平。

“既然這麼說，你們之前學過符篆，那就先出個代表在邊上畫個衍生陣法，讓我看看你們的平均水平。”他看了一圈，隨便指了個人，“就你來吧。”

一群人的目光朝他手指的方向看去，被點名的人是肖遊宇。

他表情微妙地站在那，半天才道：“老師，這個我可能畫不了。”

“畫不了？”徐常青雙眉挑起，“剛才不是說你們學過符篆課麼？難道說，你沒跟你的同學一塊上符篆課？還是說你學得不如其他同學好？”

“不，老師，你誤會了。”肖遊宇委婉道，“我的意思是，我沒法在這個法陣的基礎上再進行延伸，因為它的畫法本身就錯了。”

“錯了？”

“問題出在靈力通道的連線上。現在這個陣法的連線方式是癸木式，這種方法適合將靈力聚於一點，但連結效果很差，一般用於符咒而非陣發。如果在這個基礎上延展的話，最多延展出五個術式，就要出現靈力阻塞問題，到時候整個陣法都會垮掉。”

肖遊宇一指那上面的線條：“而且，這個地方雖有植被，但總體還是偏向於水屬性。如果要用木行的連結方式，就得改變陣腳的指向。這樣的話，就更不能在它的基礎上延展了，這只是錯上加錯，最好還是告知一下設計這個陣的工作人員比較好。”

徐常青看他一氣呵成地解釋著，用眼神勸退了旁邊的孫曉倩，這才幽幽道：“這陣就是我設計的”

“”肖遊宇靜了片刻，遂而誠懇道，“那我可以先教您怎麼畫。”

空氣安靜了，面前的徐常青更加常青了。

眼看著局勢就要失控，站在隊伍一角的袁清清卻是站了出來：“老師，剛才說了時間緊迫。這些基礎知識我們都學過，您把需要畫的陣法結構告訴我們