第二章 生活還在繼續(第2/3 頁)

但徐敏妍自恃，她不是這樣的人。

對兒子的奇怪狀態，徐敏妍很擔憂，誠心的說，還有一點害怕可這個孩子，依然是自己的兒子，十月懷胎最終生出來的，徐敏妍沒法就這麼放著不管。

而且慢慢的，徐敏妍發現，其實自己的兒子，很聰明！

他不是不會說話，有些時候，他會透過比劃著小手腳，告訴你他想幹什麼比如說這次突如其來的曬太陽要求，就是李煥榮比劃著手腳，讓自己給他抱到落地窗前坐下的。

小煥榮只是不想說話，或者說不知道該怎麼說“話”。

這個發現，其實徐敏妍自己都覺得不太可能。

雖然理論上來說，每個小孩剛生下來的時候，都不會說“話”，這裡的“話”，指的是當地的“語言”。

但不管怎麼樣，環境放在那邊呢，在這樣的環境中接受薰陶，一些簡單的單詞還是應該會的，畢竟小孩子是善於模仿的。

比如“阿爸”，“偶媽”這兩個簡單的稱呼。

徐敏妍不會知道，李煥榮不是不會說，這兩個單詞上輩子他就會，但他現在不是正在自我認知障礙中呢嘛，怎麼可能突然的叫兩個完全不熟悉的人“阿爸”，“偶媽”呢！

徐敏妍最後思來想去，只能把原因歸結在兒子清醒的時候不多，接觸和認知周圍環境還太少的緣故這麼一來的話，徐敏妍自己也能放心，順便的也知道自己該幹什麼的。

自從這次“初春曬太陽”事件過後，李煥榮發現，自己這輩子的母親大人，突然的開始熱衷教自己認字說話了。

李煥榮不抗拒這個，他肯定是要以現在這個身份繼續在這個家，這個社會中生存下去的，學習這個地方的語言，也是一件必不可少的事情。

而且以一個成年人的學習能力，比起“牙牙學語”的孩子來說，學習語言，相對來說要容易的多但這次的“異常表現”，卻徹底把徐敏妍嚇壞了。

知道自己兒子聰明，可這個也有點太聰明瞭。

學習語言，居然不是從模仿開始的，而是直接從認知母音和子音開始的這哪裡是小孩子的學習方式，這是大人學習外國語言的方式。

一開始徐敏妍是按照幼兒教育的方式，先教李煥榮一些常見物品的讀音出於教師的習慣，對於一些發音要求還是高標準嚴要求的。

可李煥榮不想這麼學，關鍵是他的發音總是不能發的很標準所以某天，實在被讀音折磨的有點抓狂的他，直接指著貼在牆上的母音子音表，表示要按照那個來學習。

換句話說，這是三歲小孩，主動要求，想要開始學習小學一年級的課程了。

徐敏妍真的嚇壞了她可以發誓，從來沒人告訴過李煥榮，那個貼在牆上的讀音表是用來幹什麼的啊！！！

這孩子是怎麼知道那些表格上的東西是用來學習語言的？！

一直到這個時候，覺得一個人扛著這些事兒有點壓力太大的徐敏妍，徹底崩潰了。

直接一個電話讓還在公司加班的李世文先生立刻回家，兩個人躲在房間裡嘀嘀咕咕的不知道說了什麼。

等這對夫婦再次出現的時候，李煥榮發現李世文的臉色相當的凝重，而徐敏妍嘛，臉上似乎還帶著剛剛哭過的痕跡。

李煥榮當時心裡咯噔一下，開動不能多動用的腦子稍微分析了一下，決定暈了算了！

嗯，也不用他裝暈，在思考完，猜測到前因後果之後，他真的就暈了腦子還是承受不住太過於大容量的思考，自我保護機制又啟動了。

之後的事情嘛，李煥榮不知道，他只知道他再次醒來的時候，看到了徐敏妍那張滿是淚痕，但依然欣慰的對著他笑的漂亮臉蛋。

而在那之後，李世文先生似乎依然很忙，總是見不到