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校長看完她的答案，笑得合不攏嘴：&ldo;那恭喜你，蒙對了，第四題和第五題是蒙的?&rdo;

許星黎：&ldo;不是，兩道填空題。&rdo;

眾人：&ldo;?&rdo;

老師們表情各異地看向許星黎。

執教這麼多年，什麼樣的學生都見過，直覺準的學生也見過幾個，就像是語文和英語的語感，理科也有類似的題感‐‐但這不完全是好事。

高修陽納悶：&ldo;怎麼蒙的?&rdo;

隔行如隔山，題他看了，他不會寫。

他只是個無辜又脆弱的生物老師，一般用不到這麼複雜的計算。

許星黎看向喻子珩：&ldo;你還寫不寫?&rdo;

喻子珩有些懊惱，把卷子疊起來：&ldo;你說吧，我帶回去寫過程。&rdo;

許星黎：&ldo;第八題是個計算題，給的數字花裡胡哨的，如果答案常見的話，多半就是0或者1，我覺得1的機率高。&rdo;

高修陽看了眼題幹：&ldo;這不是道計算題嗎?你認真算應該能算出來?就是耗時長了點。&rdo;

許星黎：&ldo;那就比二狗慢了‐‐而且重要的是，超綱了呀老師，我們還沒學極限吧?&rdo;

校長：&ldo;還有一道題呢?&rdo;

&ldo;二分之根號十五。&rdo;許星黎報出最後一題的答案，不怎麼高興，&ldo;它看著就像，你別問我為什麼，反正遇到這種不會寫的我都是這個答案。&rdo;

校長疑惑：&ldo;雲硯也說這題是蒙的……但這又不是什麼好記的數字，為什麼會蒙它呢?&rdo;

雲硯：&ldo;因為我們是一個師父教的。&rdo;

許星黎不想在這個話題上多聊，說：&ldo;我給老師們解釋一下月考押題思路就回去上課了，解釋清楚以免誤會十五班的同學們。&rdo;

許星黎沒供出系統的事，而是說：&ldo;我找學長要了之前的月考試卷，確定了各個考點的分數佔比和重難點，再找例題就很簡單了。&rdo;

她詳細按照各科教學提綱給老師們解釋她的押題思路之後，又給他們看了她當時找出來的幾道重點題‐‐押中的原題不多，但是大致思路卻是一樣的。

喻子珩不屑：&ldo;這種投機取巧的行為就不對。&rdo;

許星黎：&ldo;給題之前，我也給大家講了思路框架，大家基礎不同，不是每個人都能完全理解‐‐我覺得只要肯學了就是好事，不管用什麼方法，只要有一個人聽進去了，那麼我的講課就是成功的。&rdo;

&ldo;十五班這次進步確實非常大。&rdo;

15班不少初中部直升的人，老師們太清楚他們那群人什麼德行了，這次的進步簡直可以用&ldo;考場躍遷&rdo;來形容。

喻子珩：&ldo;那高考呢?也能這樣押題?&rdo;

許星黎：&ldo;那肯定不行，範圍越小成功率越高。&rdo;

喻子珩嗤笑一聲，正想嘲諷，就聽到許星黎說：&ldo;你確定我們班的人都會參加高考嗎?&rdo;

喻子珩：&ldo;……&rdo;

一群不學無術的人，簡直夏蟲不可語冰!

&ldo;那麼沒疑問了，我回去上課了，老師們再見!&rdo;許星黎終於解放，一溜煙跑出了會議室，按