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才解釋過的一樣，首先，有沒有棄權的人?”

在坐包括他自己在內的11位軍事理論以及魔法專業的教授都沒有舉手。

“好，那麼投贊成的人請舉手。”

7位教授舉起了手。

歐必德點點頭，“好，那麼從兩週後分流就開始正式實行，以836屆為實驗物件，這兩週內我叫人擬訂一個研究專案的方案。”

魔藥教授奧菲拉推了推眼鏡，她是沒有舉手的其中一位，“先生，我想再請問一下，戰鬥巫師的培養以前也並非沒有嘗試過，但都以失敗告終，您將如何開展這個專案呢？”

歐必德似乎陷入了片刻的沉思，他悠悠地道：“這個專案我在戰爭時期便已經在考慮了，這兩年也一直在收集資料，發現一點，戰鬥巫師難以培養主要還在於魔法公式的戰略應用方向較少，如何靈活運用已有的固定的魔法公式，讓其在戰爭中起到關鍵作用，才是我們先決的研究課題。”

他說著，頓了一下，食指指尖壓在桌面上，“提醒我了這一點的還是一位學生。如果不知道如何戰略性地運用魔法，那麼培養方案也無從談起。所以我的構思是先進行魔法公式的戰略性應用的研究，以此為基礎再進行戰略巫師的人才培養。”

奧菲拉似乎接受了這一點，她又問：“您說的那位學生，莫不是剛才提到的第一位內定的人選?”

“英格爾·涅卡。”

另一位軍事案例研究專業的教授也說道：“按照校長先生您的複述，他所說的，可不像一個在校學生能講得出來的東西。”

歐必德微笑著將十指交叉，墊在下巴上，緩緩道：“這小子在軍事理論方面的造詣驚人，他的記憶力很強，能準確記住和概括事件，人物，找準戰爭關鍵點，能因地制宜佈置策略，大局觀強，心思縝密，進退有度，排兵佈陣遊刃有餘。而且他還在碧錫大主教手下學習魔法，似乎已經有一些瞭解。他將是本專案最合適的人選之一。”

奧菲拉問：“那我們是按照這個標準去尋找人選麼?”

歐必德：“先觀察，之後分流之時會測驗魔力量和操控力，以及學生志願方向。分流之後，再花時間遴選。秉持著寧缺毋濫原則。以魔力上的天賦和軍事理論上的能力雙重標準來篩選。有推薦者後，先去詢問學生，再投遞到我這邊，我進行再次篩選決定是否納入專案。”

歐必德說到此，想起了什麼又補充道：“此專案是教授攜學生進行研究，但我認為學生的意見同樣很重要，學生往往看待問題的角度與我們這些老古板不一樣，或許會有一些靈感蹦現，要給予學生自由研究的空間。”

幾人紛紛點頭贊同。

被內定了的英格爾此刻還在旁聽二年級的魔法原理課。

如果他知道自己的那一番話讓校