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科書，而是類似《論語》《理想國》，透過不同人物之間的對話，借他們的口傳達作者的思想理論。但浸淫戲劇多年的他更加浪漫而戲劇化，他虛構了這些角色：睿智和藹的老師，嚴厲的助手，不同個性的學生們。這些學生會對別人的表現有所反應，讚賞或是嫉妒；他們會焦慮，會害羞，還會惡作劇。可以說，這是一部關於斯坦尼體系的論述書，也是一部好戲。
將《演員的自我修養》改編為劇本，如果對外上演的話，一定不會獲得成功。因為，雖然具備作為好戲劇的要素，但是它的核心內容畢竟是戲劇理論，其戲劇衝突也是圍繞著不斷挖掘體驗藝術而展開的；這是一個門檻，能把大部分觀眾擋在外邊。但如果將它放在戲劇學院這個範圍，那麼效果就會很不一樣；表演專業的人，對其內容的理解，是沒有任何困難的。
用這個劇本來考學生，再合適不過。
此外，這個劇本拿出來，還有一個特別的意義。
對舒曠這個零基礎的人來說，用這種方式將體驗派的基本戲劇理論教給他，會比一般的教學方法更加柔軟，更加易於接受，從而避免他的僵化。
雖然將《演員的自我修養》改編成劇本是很早就有的想法，也早就著手進行，但因為舒曠的到來，他刻意加快了速度完成，也是事實。
“拼命趕工可真是辛苦。回頭非得好好敲小裴一頓不可。”
第44章 第 44 章
算算海選的時間也快到了，裴元蔡啟程趕往M市。
不管怎麼說，這都是舒曠參加的第一個重要活動，很有可能
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