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她心知肚明，也不生氣，一一批閱後均在末尾寫下幾句心得。

語文組長不贊同她的做法：「現在是複習階段，周記最好停掉，寫個幾百字要花三四十分鐘，你還批批改改，壓力大又浪費時間。」

可是丁念不覺得浪費，平時複習已經夠累了，再加半小時能有什麼效果，當然，她也曾在班裡強調：「周記不限定字數，不想寫的可以提出來。」

不想寫的學生不是沒有，很快地，有幾個學生下課便找到她，其中就有那個一連寫了三次「本週無事可記」的男生：「老師，我真寫不了。」他在班裡語文墊底，一百五的卷子最高考過七十五，作文基本沒寫過六百字。

丁念也不難為他：「你每天吃飯不是跑最快嗎？一視窗的菜都得你先挑，這樣吧，你把一週吃了什麼記下來，然後評價下菜的味道，就當周記。」

男生皺眉：「老師，你跟我開玩笑吧。」

「試行一週，如果實在不能接受，下週你就不用交了。」

於是第二週，丁念就看見了他交上來的「食譜」。他似乎特別鍾愛炸雞腿，一週吃了三次，評語都是：「表皮炸得絕了。」

她問：「怎麼個絕法？」

第三週，男生在她問題下寫回答：「炸雞腿要搶，一樓好過二樓。一樓估計用了麵粉雞蛋，油溫掌控得好，表皮金黃外酥裡嫩，咬下去還有汁水，我要不是顧及後面的人沒得吃，得回回買三個。二樓明顯用炸雞粉，外層香氣足但裡頭偏淡，整體口感不行，可惡的是價格還要貴五毛，簡直奸商。」

丁念被他的回答逗笑，批了兩個字：「專業。」當天下午就去了學生食堂，結果去得遲，一樓雞腿早被一搶而空，只好失望而歸。

周記分發下去之後，男生又來找她：「老師，我以後還要寫嗎？」

「這由你決定，如果覺得時間夠，我建議你繼續。」

「專寫吃的？」

「主題隨便。」

男生應了，臨走時又說：「老師，一樓雞腿只在週三週四中午有。」

丁念一愣，有種被人戳破的尷尬，便揮揮手讓他趕緊出去。原來她在關注學生的同時也成了被關注的物件，那麼，既然如此，為什麼在她希望學生能夠按時交作業時，他們不能理解她的苦心呢？

她讓他們寫周記，一來希望他們藉此機會練練字，二來可以瞭解他們的日常狀態，三來是給他們宣洩和交流情感的途徑。她自認不是呆板的老師，也努力去尊重學生的個性和意見，可是效果卻並不明顯。就像那個喜歡吃雞腿的男生，即使他後來也都按時交了周記，內容不再是單一的食譜，可是她的引導是否過於幼稚和牽強？而對於實在不擅長語文的學生來說，每週一記會不會是更大的負擔？

和高鴻漸吃飯時，她提起這件事，高鴻漸安慰她：「你已經給了他們拒絕的自由，我相信那些急於擺脫的學生會來找你的。」

「可我擔心那些明明不情願，卻不敢提出來的學生。」

「那你還要一個個去找他們談話嗎？想想我們讀高中的時候，大多數時候都是跟著老師的腳步走，哪裡敢提什麼意見。」

丁念笑了笑，是啊，學生時代，老師就是權威，可如今換了身份，她更擔心自己的權威會對學生造成負面的影響。

「好了，別想太多，我們不可能為其他人的人生負責，凡事盡力就好。」高鴻漸記起她在高中時代的樣子，文文靜靜的，幾乎沒什麼存在感，要不是坐在自己前面，怕也不會注意到她。眼下，察覺她情緒不高，他略帶調侃地說，「你知道嗎，我其實很難想像你站在講臺上講課的樣子，要知道你以前聲音那麼小。」

「不會吧，我嗓門一直挺大的。」丁念覺得他誤會了，「是不是我們之前不太