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一下，陳默立刻注意到，那令人心悸的完消失了，眼前是一個普通的平凡人林雨！

那一刻，他真的想跳起來，衝過去追問他的仙女去了哪裡！

由於心事重重，陳默感覺下午的時光過得特別漫長，隨後進行的信任背摔、閉眼撕紙、吹哨傳球、建繩房，他都完全提不起興致來。倒是舒芷涵漸漸地越來越活躍，從一個集體數7，數到沒有人數錯為止的小專案開始，她慢慢站出來，充當那個孫茂月想當而沒有當成的leader。她完美地解決了集體數7的問題，後面碰到的吹哨傳球、建繩房則更進一步鞏固了她的威信，每碰到集體專案，大多數實習生都已經習慣性想起這個沉著冷靜的女生。

陳默幾乎可以肯定，舒芷涵要麼是熟知所有的管理學團隊遊戲的規則，要麼是熟知此次拓展訓練的全部日程。

不知不覺，時間已經臨近下午五點，一位教官還在臺上煽情地講述信任和團隊之類的大道理，另外兩個教官在稍遠一點的地方竊竊私語。陳默不用看他們的口型也知道他們在討論什麼，拓展訓練碰到舒芷涵這樣的角色絕對是災難，如果你的所有手段都不出乎訓練物件的意料，讓快播以後還怎麼心甘情願地付錢？！

所以，為了對付舒芷涵，教官們可能要拿出一些真傢伙來了。

陳默收回目光，看向舒芷涵，正好看到舒芷涵也從教官那邊收回目光看向他，兩人很默契地再次相視一笑。其實這一笑的內容是什麼，陳默自己也不清楚，算是打招呼，習慣性地一笑？貌似又沒有那麼簡單。兩個從北京千里迢迢跑來深圳的年輕人，在這個陌生的城市，看著陌生的人，他們也許沒有共同的對於北京的認同感，但大概也是他鄉遇故知的一種慰藉了吧。

教官沒有讓陳默和舒芷涵久等，他們很快帶來了一個很考究的專案——拍打紙牌。

第十八章　標準方案

聽教官宣讀比賽規則的時候，陳默幾乎能直接猜到比賽結束後教官會怎麼說了。估計跟第一個遊戲拼圖遊戲一樣，教官會說，某某小隊得分最高，贏了，但從一個整體來看，都輸了。當然，具體情況具體分析，拍打紙牌的規則還是不太一樣的，以陳默對此規則的理解，教官最後估計會說，某隊用的時間最少，是這次比賽的冠軍，但不好意思，這個專案曾經有個老人組，弄出過幾十秒的成績，用的時間只是你們的幾分之幾，你們是剛剛畢業的年輕小夥，反應速度和體能都秒殺老人組，為什麼成績反而差那麼多呢？那是因為你們還是沒有重視團隊的合作，都想當然地依靠幾個人來進行這個專案。然後接著一堆說教。

這樣一來當然顯得很專業很高深莫測的樣子，最後把該專案的終極解決方案一說，哪怕這個方案再簡單，只要沒有事先想到，那也只能服了。

可惜了陳默早已知曉這個方案，而且他幾乎能肯定精的要死的舒芷涵也絕對知道這個方案。

拍打紙牌是一個分隊比賽，教官定下的規則是，在地上畫一個半徑不到兩米的圈，裡面擺上從1到50中的35個隨機數，然後同時出現在圈裡的隊員只能有一個，需要對這35個隨機數按從小到大的順序進行拍打，錯誤一個則給完成時間加一分鐘。比賽開始前給每個隊五分鐘的時間熟悉紙牌的擺放位置，另外五分鐘時間討論對策，然後分別拍兩次，取最好成績作為結果。

看完紙牌回來，舒芷涵和陳默卻很默契地都沒有開口提任何建議。彼此心知肚明的一個事實是，最佳方案就那麼一個，過早做出來了，免不了要被人抄襲，反正兩次機會，到最後才出殺手鐧，殺所有人一個措手不及，那才是王道！！

其他小隊都已經開始聚頭商量，第四小隊出奇地沉默。

隊長：“咱們是選一個人來拍完，還是……”

陳泰名：“一個人