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人。

我心中暗暗銘記語文老師對我的教誨，學習努力起來，成績漸好。

班主任老師卻不知為什麼對我愈發冷漠無情了。

四年級上學期期末考試，我的語文和算術破天荒第一遭拿了“雙百”，而且《中國少年報》選登了我的一篇作文，市廣播電臺“紅領巾”節目也廣播了我的一篇作文，還有一篇作文用油墨抄寫在“兒童電影院”的宣傳欄上。同學對我刮目相看了，許多老師也對我和藹可親了。

校長在全校師生大會上表揚了我的語文老師，充分肯定了在我這個一度被視為壞學生的轉變和進步過程中，她所付出的種種心血，號召全校老師向她那樣對每一個學生樹立起高度的責任感。

受到表揚有時對一個人不是好事。

在她沒有受到校長的表揚之前，許多師生都公認，我的“轉變和進步”，與她對我的教育是分不開的。而在她受到校長的表揚之後，某些老師竟認為她是一個“機會主義者”了。“文革”期間，有一張攻擊她的大字報，赫赫醒目的標題即是——“看機會主義者××是怎樣在教育戰線進行投機和沽名釣譽的！”

而我們班的幾乎所有同學，都不知掌握了什麼證據，斷定我那三篇給自己帶來榮譽的作文，是語文老師替我寫的。於是流言傳播，鬧得全校沸沸揚揚。

四年二班梁紹生，

是個逃學精，

老師替他寫作文，

《少年報》上登，

真該用屁崩！

……

一些男同學，還編了這樣的順口溜，在我上學和放學的路上，包圍著我譏罵。

班主任老師親眼目睹過我被凌辱的情形，沒制止。

班主任老師對我冷漠無情到視而不見的地步。她教算術。在她講課時，連掃也不掃我一眼了。她提問或者叫同學在黑板上解答算術題時，無論我將手舉得多高，都無法引起她的注意。

一天，在她的課堂上，同學們做題，她坐在講課桌前批改作業本。教室裡靜悄悄的。

“梁紹生！”她突然大聲叫我的名字。

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我的小學（4）

我嚇了一跳，立刻怯怯地站了起來。

全體同學都停了筆。

“到前邊來！”班主任老師的語調中隱含著一股火氣。

我惴惴不安地走到講桌前。

“作業為什麼沒寫完？”

“寫完了。”

“當面撒謊！你明明沒寫完！”

“我寫完了。中間空了一頁。”

我的作業本中夾著印廢了的一頁，破了許多小洞，我寫作業時隨手翻過去了，寫完作業後卻忘了扯下來。

我低聲下氣地向她承認是我的過錯。

她不說什麼，翻過那一頁，下一頁竟仍是空頁。

我萬沒想到我寫作業時翻得匆忙，會連空兩頁。

她拍了一下桌子：“撒謊！撒謊！當面撒謊！你明明是沒有完成作業！”

我默默地翻過了第二頁空頁，作業本上展現出我接著做完了的作業。

她的臉倏地紅了：“你為什麼連空兩頁？想要捉弄我一下是不是？！”

我垂下頭，訥訥地回答：“不是。”

她又拍了一下桌子：“不是？！我看你就是這個用意！你別以為你現在是個出了名的學生了，還有一位在學校裡紅得發紫的老師護著你，託著你，拼命往高處抬舉你，我就不敢批評你了！我是你的班主任，你的小學鑑定還得我寫呢！”

我被徹底激怒了！我不能容忍任何人在我面前侮辱我的語文老師！我愛她！她是全校唯一使我感到親近的人！我覺得她像我的母