第44章 全民教育體系(第2/2 頁)

以只要家裡支援，正常情況下都能讀得起。”

“這麼多讀書人以後都當官嗎？”朱棣問道。

“那倒不是，現代的教育體系其實已經非常複雜了，而且在學科分類上也格外的廣泛。”蕭盼盼在一處花壇邊隨意的坐了下來，“這些學科對應著社會上的不同職業。你們可以理解為，每個學科對應一種職業，想要從事這個職業就要學這個學科。”

術業有專攻。一眾文人們有了自己的理解。

“具體到當官也是一樣，起步是公務員，考公務員的門檻是大學畢業。”蕭盼盼想了想，“這個公務員考試，你們可以理解為你們科舉中的會試，在透過這場考試之後就算是進入了公務員隊伍的大門了。”

科舉還不完善，甚至不存在的時代，人們對會試這兩個字感到很陌生，但也基本理解了這是個什麼分量的考試，畢竟考過了就能當官。

“當然，這和你們古代有著根本不同，因為公務員的報考是根據崗位來的，一個人在大學學的什麼專業基本就決定了他要報考的崗位。”

朱元璋莫名的覺得這很適合自己的一些想法。

“比如某個人想進財政部，就是你們時代的戶部，那大學的專業就必須學經管類的學科。”蕭盼盼進一步說道，“並不是說讀點四書五經，寫點錦繡文章就夠了，在這些地方工作的人，需要很高的專業知識和職業素養，而不是靠著背幾本聖人註解就能進去當混子的。”

古代的文人們覺得自己被針對了。

大部分統治們對這個教育體系有了一個初步的認識，至於公務員這三個字，雖然讓他們聽著彆扭，但也基本理解了後世的人為什麼會這麼定義。不過他們還是更喜歡父母官這個稱呼。

就在這時，朱元璋提出了一個關鍵性的問題。

“這些小學，中學，大學都是國家的嗎？”

“是啊。”蕭盼盼說道，“教育體系和權柄都屬於國家，不屬於私人。這也是我為什麼會看不上你們那些科舉的原因，因為科舉最後大量產出的必然是庶族地主的代言人，自宋以來皆是如此。”

宋明計程車大夫們確定，這就是在針對他們。

“我之前說過，門閥士族消亡後，登上歷史舞臺的庶族地主有其進步性，但也有其巨大的侷限性。從宋朝開始，在華夏民族被異族不斷欺辱的歷史中，庶族地主作為國家的核心統治階層是要負一定責任的。”

這段話掀起了各個時空的軒然大波。對此，蕭盼盼自然還是一無所知。