第4章 神秘谷村3(第2/3 頁)

場的左右兩邊則排列著一間間房屋。

透過房屋的門窗，我看到許多的人，這些人中有男有女，有老有少，他們都在忙碌著，做著各種工作:有做木匠的，有織布的，有製衣的，有做陶瓷的……

看到這番景象，我驚訝地張大嘴巴。這不就是一個作坊集結地嗎？難怪村莊裡看起來沒什麼人，原來這些人都到這裡來了。

看到我的驚訝樣，袁芳抿嘴一笑，說:“這就把你嚇到了，還有更讓你驚訝的呢。”

袁芳帶著我穿過門樓。只見一個巨大的運動場呈現在我的面前。運動場呈橢圓形，橢圓形的正前方是一面高高的牆壁，牆壁前豎立著八個箭靶。

橢圓形兩側也排列著一間間房屋，房屋裡有老師也有孩子們。孩子們有讀書的，有寫字的，有畫畫的， 有雕塑的，也有做其它手工的。

看到這些，我更是驚歎，忍不住讚道:“這太了不起了！這樣一個小小的村莊，就有這樣一番勝景。你們是怎麼做到的？”

袁芳不無得意地說:“這一切都起因於我的父親。還記得我昨天跟你說的嗎？那一年，我父親帶上村上的一些小夥到外地學技術。之後這些小夥子回到村上又把技術傳給更多的人。

等到我父親當上族長後，他又憑藉著巨大的威望進行大膽的改革。他建立耕田制、打獵制、培訓制，創辦村工廠，村學堂。

他每一年都會從村中選出德才兼備的小夥子去最繁華的城市學習各行各業的先進技術，學成回來後再教給其他大人和小孩。”

說話間，袁芳帶著我走進一間教室。只見這間教室裡坐著二十來個六七歲大的孩子。這些孩子都在跟著老師興致勃勃地識字。

這裡的老師教學有點奇特。他不像其它私塾那樣簡單地讓孩子們背知乎者也，而是把識字與生活緊密地聯絡起來。

他在教室裡放上各種生活用具。每一樣用具上都貼著一個字。老師在教學生認某個字時，也會告訴學生這樣工具的作用和用法。

在這樣的教學環境下，孩子們不但識到了字，還明白了許多生活常識，知道了知識只是工具，學習知識的目的只是為了讓生活變得更加美好。

袁芳又帶著我參觀其他的一些教室。這些教室裡有畫畫的，有學音樂的，有雕塑的，有做手工的，甚至還有教如何經商的。

袁芳介紹說:“孩子們上午有三節課，第一二節課統一識字、寫字、讀書、算術。第三節自由選擇一門特長學習。下午則會根據自己的身體素質和興趣愛好選擇進小作坊學習手藝。

我們這裡沒有閒人，每個人要做的就是努力去發掘自己的特長，去選擇自己喜歡做和擅長做的事，把事做好做精，用自己的特長努力為部落創造價值。”

聽完袁芳的介紹，我不禁羨慕起這個部落的人來。我感嘆著，這個部落中的人實在是太幸福了。他們不僅生活無憂，還能做自己喜歡做的事。

參觀完教室，我們又來到作坊。只見村民們都在專心致志地做著手上的工作。這些村民們老人婦女居多，年少的很少，青壯年男人更是少見。

可以說，在這些作坊中做工的男女都是一些老弱病殘。我不禁有些奇怪，問袁芳怎麼回事？

袁芳說:“你不記得我昨天跟你說過嗎，年輕力壯的都去打獵去了。”

“ 哦。”我答應著。但心中還是覺得哪裡不對勁。

“走，我再帶你去看看我們的田地。”袁芳說。

走過村口，我們來到一片小山坡上。站在山坡上，放眼望去，只見山坡下有一片平整的窪地。窪地上阡陌縱橫，溝渠橫生。此時的田地澆上了水，插上了秧苗。青青幼苗在風中擺動，猶如一個個稚嫩的小孩在對著我們招手。

走下山坡，我們來