第9章 班規(第2/2 頁)

們聲音下去之後，才開口說道：“這不是跟你們商量，而是通知你們！”

“第二，從今天起，早自習也就是七點鐘到七點四十這段時間，所有人必須給我站著讀書，聲音必須要大，我不求你們聲嘶力竭的吼，但是如果聲音跟蚊子哼一樣，那我會給你們買個喇叭，讓你們對著喇叭讀書！”

方白說出了第二點要求。

相比第一點要求，這第二點要求明顯就人性化很多，班上的學生也少了很多牴觸的情緒。

“第三點，也是最重要的第一點，你們給我聽清楚了，無論你在這個班級裡讀書或者不讀書，想讀書或者不想讀書，嚴禁影響他人學習！”

方白冷淡的聲音，讓所有人都感覺有些不妙。

“老師，這影響他人學習的標準是什麼？”

扎著一個馬尾的陳月眯著自己的眼睛，試探著問道。

方白同樣眯起了自己的眼睛。

陳月，班上的不良少女，性格大大咧咧，學習成績不好，喜歡打扮，而且聽說跟很多其他班的學生關係不錯。

能問出這個問題，說明陳月的智商不低，而且思維很靈活。

這是方白玩的一個文字遊戲。

明著是方白定的班規，實際上這根線並沒有畫在地上。

班規這東西，明著是限制學生，實際上是用來限制老師的。

記得穿越前，方白剛當班主任的時候，那個時候還有好幾個新老師也當班主任，因為辦公室少的緣故，他跟一個女老師分在一個辦公室裡。

然後這個女老師很天真，她給自己班的學生定了很多的班規。

遲到要怎麼樣，上課講話要怎麼樣，作業不寫又怎麼樣……

所有的事情都恨不得規劃到極致。

要知道，學生跟老師之間，至始至終都是對立階層。

學生會不斷的試探老師的底線，比如說老師不讓遲到，那我就先遲到，我看後果我抗不抗得住……

一旦學生髮現處罰不痛不癢，他們就會繼續侵犯老師的底線。

最終班規就會成為限制老師的班規，而不是限制學生的班規。

而方白給自己班定的規矩始終只有兩點，第一，不允許跟其他班的學生玩耍，第二，嚴禁影響其他同學學習。

第一個班規是把所有的問題放進自己班級裡處理，因為不跟其他班學生玩，那麼就不會起衝突，自然也就不會出現其他的問題。

自己班的學生，哪怕打架，只要不牽扯到其他班的學生，私下裡都好處理。

至於第二個班規，這怎麼處理，就看方白了。

上課講話會不會影響其他同學？

上課吃東西會不會影響其他同學？

上課做小動作會不會影響其他同學？

……

總之，你只要不認真聽課，你的所有行為，我都可以定義為影響其他同學，然後你還只能覺得我說的對。

為什麼？

因為我一開始就把規矩告訴給你了，不要影響其他同學學習。

而你這樣的行為影響了其他同學學習。

這也就是打仗時的先禮後兵，站住大義，讓別人無話可說。

很多班主任都覺得要把班規定的越詳細越好，在方白看來，班規越不詳細越好，只要最終解釋權在手，在這場對抗中，老師永遠都是勝利方。