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「什麼？」

紀禮順手拆了袋子，將裡面的方方正正的盒子取出來，透明塑膠殼下是一塊裝點得極其誘人的蛋糕。

「謝謝你幫我寫檢討。」

紀禮想了想又補了句：「巧克力味的。」

應雲生一愣，沒來得及出聲，對方便將盒子塞到他手裡，轉身離開了。

紀禮在聽風巷剛入學時座位被班主任安排在應雲生旁邊，因為班上人原本一直是單數，而應雲生是唯一一個獨佔一桌的學生。

倒不是老師對應雲生有意見，也不是沒試著給他安排過其他人當同桌，只是每次能維持的時間都不長久，兩年下來也沒見有誰能和他多說兩句話，後來班主任乾脆也不強求，徵求意見後索性讓他做了那個唯一。

應雲生本以為這一次也該和過去一樣，雙方自覺遵守互不打擾互不干涉互不影響學習進度的和平共處原則，然而事實是，雙方的和平只持續了一個星期，他就被對方纏上了。

字面意義上的纏。

應雲生去食堂，紀禮也跟著去食堂；應雲生去辦公室，紀禮也跟著去辦公室；應雲生留下來打掃教室衛生，紀禮也不回家，就待在旁邊抱著本書安安靜靜地翻看。

回家的路上要經過聽風巷，因為沒有車庫，窄小的居民樓兩側停著一排自行電動摩托車。有人騎著車子倒退，車尾直直朝道路正中央的人撞過去。

應雲生走在前面沒看到後面的光景，只覺得胳膊被後面的人猛地一拽，差點撞上旁邊的腳踏車，語調一下子沒壓住：「你跟著我到底要幹什麼？」

紀禮鬆開手說：「你上課沒默完《西沙群島》，我要看著你重新默一遍。」

「憑什麼？」

「老師說的。」

「你管我？」

「嗯。」

「呃……」應雲生是個很偏科的學生，具體表現為數學常年滿分而語文成績日常隨著試卷難度上下漂移，用老師的話來說那就是平白浪費學習天賦。

那個時候也不知道是從哪裡開始流行起的「一幫一」活動，班主任又是語文老師，實在看不得他這麼暴殄天物，便把監督他背書的任務交給了他新上任的同桌。

說是幫扶，但事實上班裡真正認真執行的學生一直寥寥無幾，就算真的短時間興趣上頭也堅持不了幾天。

應雲生原本想著多耗上幾天對方耐心耗儘自然就沒興趣管他了，也不費開口趕人的功夫，走出聽風巷，直接往隔壁荒廢的小破屋一鑽，放下書包便擺弄起角落的易拉罐。

紀禮寸步不離地跟進去，看出他沒有交流的意願，自顧自在旁邊的小板凳坐下，翻出作業，拿筆寫了起來。

這屋子原本不知道是用來幹什麼的，裡麵灰塵很厚，吊燈還壞了。傍晚剛放學不久還好，但時間長了天一黑，他看不清課本上字樣的時候，就只能停下來看著對方玩易拉罐。

外面的小販出攤又收攤，下班的人回屋再閉門，應雲生抬頭看見旁邊的人還在原地，一聲不吭地拿起書包，往家住的筒子樓走。

第二天，應雲生放學去了聽風巷另一頭的和元和橋底，紀禮就在旁邊背單詞。

第三天，應雲生放學去了學校外倒閉的服裝店，紀禮就在旁邊念課文。

第四天，應雲生放學躲在一樓教室，紀禮就在旁邊寫周記。

每一次放學應雲生都沒回去，每一次都要找個沒有別人的地方待著，每一次都要磨蹭到月上柳梢才捨得邁步去那個名叫「家」的地方。

紀禮從未主動開口勸過，應雲生也是能忍，儘管每一次見到對方跟著都滿腦門問號，但也心知這種情況一旦主動開口就是輸了，自那次後也硬是一句話都沒和對方主動搭過，只等對方知難而退主動放棄的一天。