第十六章 日常(第1/2 頁)

“今年的考試準備的如何了？”回家的牛車上，馮雪忽然開口問道，跟在車旁的徐福立刻回應：“回公子，已經準備就緒了，等到春耕結束就可以開始，另外，有幾個遊商問是不是每年都有，似乎是想要明年把孩子帶過來……”

“嗯，直接告訴他們就行，我並不在乎是不是射陽本地人，反正他只要來了，肯定是要留在射陽學習的。”馮雪擺了擺手，隨後才道，“書院呢？準備的如何了？”

“教室已經蓋好了，乘法口訣表、兒歌、習題冊、練習本都已經備下，只是……”徐福說到這裡，猶豫了一下，才繼續道：“根據從縣令那裡問來的結果，射陽縣3-12歲的孩子足有兩萬人，印這麼多教材也就罷了，關鍵是書院很難容得下這麼多學生啊！”

“我又沒說全都一起教。”馮雪白了徐福一眼，然後解釋道，“一個小孩能夠維持專注的時間大概在三刻鐘以內，所以每個孩子每天學三刻鐘的文字，休息兩刻鐘，然後三刻鐘的算數，這就是一個時辰。

一個班可以容納六十名學生，學院每天早晚各開兩個時辰的課，一個老師一天能教的學生就是二百四十人，我現在一共有十三名完全掌握了基礎算術和常用文字的學生，算下來一天最高可以教授三千個孩子，兩萬人也不過就是七天的事情。

學生們每旬上一節課，老師每旬還能休息三天，這樣學生既不耽誤家裡的事情，又有時間記憶所學，而老師也有時間學習和休息。

而且這個過程中，孩子中學的快的和學的慢的會慢慢分層，我們也可以挑選出那些學的快的重新建立班級，給學的慢的學生輔導，慢慢的老帶新，在明年冬天之前，張三她們就能夠從基礎教學中解放出來，而學的最快的那批學生會成為新的基礎老師，之後我們還可以開設高階班傳授更高階的知識……”

馮雪噼裡啪啦的介紹著自己書院的光輝未來，徐福聽著也是連連點頭。作為管家，基礎的算數他還是會做的，很快理清了馮雪的意思，雖然十天上一次課的話，一年下來估計也就能把常用的文字和加減法學個大概，但對於大多數家庭而言，這就已經足夠了，而那些渴望知識的，私底下自然會更加用心。

而且提升識字率是馮雪接下來醫療下鄉、普及報紙、建立縣立圖書館等大計劃的基礎，絕對不能有半點馬虎。

實際上，相比於醫理工農的教案，其實最讓馮雪頭疼的還是兒童識字的部分，因為他根本就沒法挑選那些穿越者前輩們喜歡的東西。

千字文？裡面有“弔民伐罪，周發殷湯”這種臺詞；笠翁對韻？裡面有“莊周夢化蝶，呂望兆飛熊”；百家姓？裡面部不少姓氏現在還沒出現；至於三字經，就算把歷史的部分刪掉，還有周易的部分、詩經的部分、論語的部分、三綱五常的部分……典故更是用的頭疼，像孟母三遷這種，你怎麼辦？

到最後，馮雪也只能拿出各種童話故事和與歷史完全不挨邊的兒歌三百首，算作兒童識字的教材，至於其他——自己慢慢改吧。

目前馮雪最有希望在開學前推出的是，雖然裡面用了諸如一字千金的典故，但至少不涉及人名地名，當做是自己勸學的教化也沒問題，而且增廣賢文字身不成體系，所以可以隨意刪減，萬般皆下品什麼的，直接刪去就是。至於裡面很多粗俗到近乎俗語的東西，以及將人心看的太過險惡的問題，在這個年代用來作為啟蒙反而更加合適，或者說你要是搞什麼之乎者也的，孩子大約是聽不懂的。

牛車很快回了公子府，馮雪在下人的服侍下用過晚餐，又走進書房，開始了他的抄書大業——這個年代應該只有朝夕二食，但是誰讓馮雪有錢呢？伴隨著雜交水稻技術的日益成熟，馮雪立志讓所有縣民，不，是所有人族都能吃上一日三餐……

……