第5章 教學日常(第1/3 頁)

作為一個初中英語老師，早晚自習就是必須要經歷的事情。

這件事對於黎音來說，簡直就如同是噩夢一般的存在。

她已經連續教了一屆兩年，可是到了八年級，學生就變得非常難管起來了。

不僅是到了八年級，英語的詞彙量變多了，更是因為長難句也變多了。

這幫學生的基礎普通不太紮實，從小學就開始不寫作業的底子，讓他們上了初中連背個單詞都變得非常地困難。

同樣有聽不懂跟不上，老大難問題的學科，還有他們的物理老師。

因為聽不懂這個事情，她也非常地頭痛。

就只能被迫擺爛了。

而黎音也是花了一個學期才勉強壓制住，讓這幫學生比較適應英語的教學。

之前因為個人的原因罵了一個班一節課。

犧牲掉自己的時間去指點他們實在是太不值了。

後面發覺自己講的他們根本就沒有聽進去是種天真後，就再也不怎麼隨意發脾氣了。

除了，有時還是經常忍不住說些“廢話”。

不過沒有用，小孩子就是要防止他們嘮嘮叨叨，才不會有這個老師看起來很好欺負，我只要說說話就可以達到不聽課，不用寫作業的目的。

他們的物理老師就被氣得不輕。

可能還是太年輕。

不過現在，真是看不進去一點課堂上學生頂撞老師的小說。代入一下簡直要被氣死。

真是治好了愛幻想的毛病，再也不會把小說搬到現實中了。

沒有興趣了。

同樣的，去聽了一節物理老師的課。只是很想說，專業程度是沒什麼問題的。

就是人還不怎麼自信。

他們說話也還壓不住。

可能跟自身的情況也有關係吧。缺少徹底放棄他們行為矯正的想法。

這事，她在上八年級的時候就已經放棄了。

這位物理老師都教第二年初二了，也還沒放棄。

還是不夠兇。

一句聽起來很有道理，但是沒人聽得進去的話：“你們的行為就像一面鏡子，可以反映出很多問題。”

“比如有些同學不清楚為什麼自己學習不好。他只要看看你們就可以了。”

“上課的時候又開小差，又說話，還在寫別的作業，怎麼可能還有精力學習？怎麼可能學習還好？”

很有道理，但是，他們聽不進去。

這幫學生目前的接受模式就是，我聽不進去，我就是要被管著，這麼多話是聽不進去的。

果然，就連思想教育，也是沒有多人會停下來的。

全都亂成一片。

可是沒有辦法，有很多人在八上第六章的時候就跟不上了，在八下第七章的時候就沒學好，所以後面也就聽不懂了。

怎麼保證聽課率呢？

都聽不懂。

老師也在瘋狂的內耗之中。

都聽說，上課時都出現了學生打架的事件，打得頭破血流，當即被班主任送去醫院。

兩個肇事者直接一個就醫，一個留家停課。

德育處主任更是放話，這樣的學生能搞走一個就是一個。

就連校長都知道了八年級出現了一個特別難管的班級。

他們的班主任也是守著這個班寸步不離，體重都掉了十來斤。

聽他們的物理老師說，這個班亂到一種顛覆她的認知的程度。

即，發生的課堂教學事故，包括但不僅限於：

上課時聊天的、第一排隔著桌子在桌面下牽手的，互相打牌的、拿出貼紙diy的、因為課堂上拿別人東西而在教室裡面繞